如何在课堂上培养学生的英语口语能力

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1、如何在课堂上培养学生的英语口语能力　　摘要：学习语言的最终目的是交际，但目前中小学生英语听、说、读、写诸多能力中，最薄弱的是“说”的能力。在课堂教学中如何提高学生的英语交际能力，是英语教学中的实际问题，也是广大中小学英语教师最值得反思的问题之一。在教学实践中，作者对听力灌输、英语歌曲教学、朗读模仿、语音纠错等进行了探索和尝试。　　关键词：英语口语歌曲教学朗读绕口令　　在广大中小学中，虽然英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素，英语教师大多是把传授知识作为主要目标，学生的考试评价也是单一的“一张纸”（试卷）测验，这不仅影响了教师的教学方向，

2、而且影响了学生的学习重点。考试作为测试和选拔人才的一种重要方式，现阶段无法用其他更好的方式替代，但广大师生应清楚地认识到英语作为一种语言的很重要的交际功能，这些都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课，学生学了几年英语，背了不少单词，但到头来不会用，口不能言，耳听不懂，语言运用能力差。部分学生初中毕业时连最基本的见面问好也不能流利地表达。如何在英语课堂教学中培养学生英语口语的表达能力？　　一、听、说是分不开的　　听与说是相辅相成的，不可分割的，口语课堂要依托听力输入，回忆母语学习，都是先从“听”开始，然后才

3、逐渐转到“说”4上，所以教师要注重学生“听”的教学，培养学生“听”的习惯，从无意识地漫“听”到有意识地模仿，教师要注重学生对语言的感觉，让学生的口语变得“地道”。一般来说，一个人的听力水平和口语能力密不可分，听力水平高的人可以很好地理解讲话人的意图，并能听出一些习惯用法的表达，在以后口语交流时能从自己的记忆中调用适当的表达方式。练习口语的要诀在于模仿，口语能力其实是在“听”内容模仿的基础上形成的。提高口语能力，要增自己“听”的模仿能力，对于模仿的训练应从练习听力开始，所以课堂中教师可不时给学生播放英语课文，听力或课外电影视频，多创造英语语言环境，多让学生感受地

4、道英语。如笔者在讲授Unit5“FamilyandHome”一课时，让学生观看电影《狮子王》中老狮子与小狮子的对话片段，学生很乐意模仿。　　二、引用歌曲进行英语教学　　教师可以利用课前、课中给学生播放一些适合学生吟唱的英文歌曲，激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极开口讲英语。开始时可让学生唱一些熟悉的儿歌，因为儿歌的曲调学生一般耳熟能详，能节约学生对歌曲了解的时间。如“Twotigers”，“OldMacDonoldhadafarm”（王老先生有块地）等，学生在学这些歌曲时不会遇到很大困难，由易到难，之后可以学习一些经典英文老歌，如“YesterdayOnce

5、More”，“BigBigWorld”，“Teasinheaven”等。　　英语歌曲可以促使学生快速地掌握英语的节奏特点，逐渐摆脱“中国腔”，还能提高学习积极性。笔者很重视冀教版教材中每一单元的歌曲教学，因为它们朗朗上口，学生能轻松接受。4　　三、反复大声朗读是关键　　朗读可以培养学生正确的口语语音、语调，可以让学生形成良好的英语口腔肌肉，但机械地朗读对口语能力的培养影响甚微，所以教师要让学生读感兴趣的材料，把读到的东西积极地运用到口语表达中，这样才能通过朗读提高口语水平。在朗读中反复练习同一内容，而非背诵某一材料，可避免大多数同学先将思维转为汉语，然后翻译成

6、英语，再说出来，这样会大大减少“Chinglish”的出现几率。笔者在《unit4lookintoscience》单元让学生边朗读边做实验，做到“学”、“用”结合。　　四、有意在课堂中纠正学生的错误发音　　英文绕口令是一种不错的语音教学内容，因为这样的语音教学，学生不会感到枯燥无味，而会被英语语音的奇妙所吸引，如学生很难掌握“th”的读音：/θ/、/？奁/，混用现象严重，笔者在讲完发音要领后，组织学生练习以下句子：Thursdaywasthethirddaythatthisthiefstoletheclothesfromaclothingstore。有些同学对

7、舌侧音/l/与鼻音/n/受到母语的干扰而分不清楚，笔者就让他们练习：“Thereisnoneedtolightanightlightliketonightforabrightnightlightisjustlikeaslightlight.”说英语绕口令既练习了口语，又富有趣味，学生乐意体验。　　五、给学生展示口语的平台和机会4　　展示可以是学生练习的动力，而课堂是规范和发展学生口语表达能力，进行英语交流的主阵地，因此笔者重视每周抽出两节课进行课前三分钟口语展示，而后在每学期进行两次阶段性总评。口语展示的形式是多样的，可以是对话，也可以是英语小故事，还可以是自

8、由演讲，这样不仅能提高学生的口语水平，