如何激发初中学生的写作兴趣

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1、如何激发初中学生的写作兴趣　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0084-01　　写作是语文教学的重要部分，是语文的"半壁江山"，但长期以来，许多初中学生畏惧写作，逃避写作，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。学生写作文难，老师改作文难，到头来，收效甚微。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等.我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。于是，近几年来本人在教学中作

2、了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。　　1.以身示范，熏陶感染　　作为语文教师，很需要有渊博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。同时，在作文教学过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大、很神奇，学生会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，也许会因喜欢他的语文老师而喜欢上了作文。4　　2.尝试将写作训练与听

3、说训练相结合　　作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。课前5分钟的听说训练也是培养学生

4、写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写，课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能；听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力；评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学

5、生的参与意识，能够激发并培养学生的写作兴趣。　　3.以课文为依托，学以致用，从而品尝到写作的乐趣4　　生活是写作的源泉。作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头生活。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来。谁来架构生活与写作之间的桥梁？课文就能担此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容也越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。例如，九年义务教育三年制初级中学教科书第一册

6、第二单元选取的文章都是反映家庭生活的。家庭生活是学生最熟悉、感受最深的。这一单元的学习容易触发联想，诱发写作欲望。所以学习中教师要注意情感的渲染、写作技巧的总结归纳，巧妙地运用迁移思维，将学生引领到现实生活中来，进行写作。比如学过《社戏》一文后，就设计以"童年"为话题进行写作的一次训练。很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。以课文为范文，迁移思维，密切联系生活实际去写作，为学生更好的展现自我架构桥梁。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，会增强写作的信心。　　4.提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊

7、，以便有感而发　　学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻.在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野.班里订的《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。　　5.相互评改，提高能力4　　在作文批改中，为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培

8、养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。要充分发挥学生的主体作用，让学