将流行音乐融入到初中音乐教学的方法分析

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1、将流行音乐融入到初中音乐教学的方法分析　　摘要：流行音乐已经成为校园的一道另类的风景线，深深触动着学生年轻骚动的心。如何正确有效地利用好这一大资源，成为了初中音乐教师需要认真思考的问题，本文就对该问题做了详细的分析。　　关键词：初中音乐流行音乐融合　　音乐课作为校园教学的重要内容，它对丰富校园生活、提高学生兴趣、缓解学习压力、健康学生身心有着重要意义。而作为音乐中必不可少的元素：流行音乐，对于中学生来说更是一种必不可少的生活内容。它以其明快的节奏、优美的曲调和通俗易懂的歌词深深地吸引着学生们。在这种前提下，流行音乐如

2、何融入中学课堂，怎样才能更好地推动中学音乐教育等一系列问题就摆在了我们面前，因此对其可行性进行研究是具有重大意义的。　　一、中学音乐教学存在的问题　　（一）教材导向与学生审美需求之间存在矛盾　　大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，现行的中学音乐教材，其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱，这就必然影响学生学习音乐的兴趣。他们更愿意欣赏曲调通俗易懂、歌词直接明了、歌唱亲切自然的流行音乐。　　（二）社会需求与教学目标之间不协调4　　现行的教材中，贴近现实生活、适应青少年身心特点、旋律又新

3、又美的歌曲、乐曲较少，教材的编排有的还不够生动、活泼，使得学生对它兴趣不浓。而在社会上，学生们所接触和接受的绝大多数是大陆、港台与欧美流行音乐。　　（三）在升学考试课程缝隙中艰难生存的音乐教育　　所有的中学都把升学率看成学校声誉和生命力的标志，凡是高考科目之外的课程一概受到冷落。正因为这样，音乐课就显得无足轻重了。　　二、流行音乐对中学音乐教教学的影响　　自从流行音乐踏入中国，人们对它的争论就一直没有停止过，但不论是褒是贬，是喜是厌，都不可否认它在广大青少年中的影响是巨大的。显然，单一的音乐教学内容、相对传统的教学模

4、式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”――这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。　　所以，在新的时代背景下，我们应该对传统的精华予以提炼，给传统注入新的活力，使之合乎时代的要求，适应年轻人的需要。面对流行音乐对学校音乐教育的强势冲击，教师应该主动地去认识流行音乐，熟悉流行音乐，并引导学生正确地对待流行音乐。　　三、将流行音乐合理地运用于音乐教学中的方法　　（一）明确引入流行音乐的目标4　　首先是情感和态度，要让学生通过流行音乐的学习，体会到作品中所蕴含的丰富情感，激发他们的情感体

5、验，使他们对于音乐、学习和生活，有一个正确的情感和态度；其次是过程和方法。古典音乐和民族音乐，无论是内容还是形式上，都有较高的难度，体验教学法、对话式教学法等新型的教学方法，开展起来都有一定的难度。但是流行音乐就相对简单一些。举例说来，流行音乐的乐理方面，就可以给学生以很大的探索和创新的实践；最后是知识和技能，最直接的目标，是让学生了解歌曲的含义，能够演唱歌曲。发展的目标，是在直接目标的基础上，能够让学生对歌曲进行适当的改编和创造。可持续性的目标，则是学生在学习的过程中，养成了对音乐的学习兴趣，并且树立终身学习的愿望

6、。对于引入目标的明确，或者说，我们为什么要引入流行音乐，通过这种引入，让学生获得怎样的益处和发展，对于后续的工作来说，是一个保证性的基础。　　（二）认证做好作品的筛选工作　　首先，对于艺术性和思想性较高的作品，要大开绿灯；对于内容粗俗，甚至不健康的作品，要予以坚决地抵制。这种评价的标准，是和中学生的身心特点和思想水平紧密结合在一起的，青少年有着青春的懵懂、有着对爱情的向往、有着对理想的不懈追求。教师就要对众多的流行歌曲，予以辩证的认识，取其精华、去其糟粕，尽可能多地发挥他们的正面教育功能。对于那些内容粗俗、带有消极和

7、颓废性质的歌曲，要予以坚决地抵制。其次，要注重所选作品的音乐性和风格性。流行音乐有着其自身的艺术特点，在筛选时，不能严格按照古典音乐或者民族音乐的标准来要求，在选择时要尽可能照顾到作品的音乐性和风格性，流行音乐节奏强烈、清晰、单纯而富有变化，伴奏多以电子乐器为主，配器灵活，演出方式多样，所以我们可以从旋律、音响、色彩、和声等多方面来衡量所要挑选的作品的音乐性，同时更应展现流行音乐风格多样的特点，培养学生的个性和创造性。　　（三）探寻不同的引入方式4　　除了教学目标和教学内容的明确，教师方法，也就是引入的形式，也是至关

8、重要的，直接影响到学生对作品的全面接受。第一种是从作品创作的背景引入。每一首优秀的艺术作品都有其自身的社会背景和时代背景。流行音乐也是如此。第二种是从不同音乐体裁的交融点引入。很多流行音乐都吸收了民族民间音乐和戏曲音乐，使音乐具有了全新的艺术魅力。第三种是从各种音乐活动中引入。我们可以选择适合学生聆听的流行音乐，在课间和课外活动进行播放，不但放