如何让自己快速成为一名优秀老师之感悟与反思

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1、如何让自己快速成为一名优秀老师之感悟与反思　　【摘要】本文针对当下即将成为老师的师范生出现的一些教学问题，根据已有经验和一些相关研究，总结了能够快速成为一名优秀老师的方式发法，主要是感悟反思教学环节和教学语言。　　【关键词】感悟与反思；教学环节；教学语言　　【中图分类号】G640【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01　　对于即将成为老师的一些师范生来说，怎样快速地成长为一名优秀的专业的老师是一个难题。他们会发现在学校学习过的专业知识以及教育学、心理学等知识仍然无法让他们变得优秀

2、、专业，例如：有的师范生对于课堂中知识的处理存在问题，不知道什么时候该提问，不知道什么时候该互动；又如有的师范生会把知识处理的很好却发现自己不会说一些过渡语言，使得知识点之间听起来是两张皮、不连贯。面对这些问题的时候该怎么办呢？1986年美国学者舒尔曼首次提出学科教学知识（pedagogicalcontentknowledge，简称pck）①，也就是要把难以理解的知识转化为学生容易理解的知识。而要形成这种知识最重要的途径就是实践，但是只有实践还远远不够，需要不断的感悟与反思，进行经验总结。根据教学经验以及一段时间

3、的研究，本文提出了几点意见。　　一、感悟、反思教学环节　　现在课改提倡学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象，教师要4“引导学生质疑、调查、探究”①，但是有些准教师却走到了一个极端，认为课堂教学要充分相信学生的能力，通过讨论、探究等方式就能得出知识；当经过一系列的探讨后发现学生什么也说不出来，就会走到另一个极端，认为课堂教学应该是接受学习，又回到了以前的旧方法。其实课堂教学主要是让学生有一个思维的过程，培养他们积极地去思考问题的能力。有些知识并不是教师引导就能够顺利地得出的，有的时候还是需要接受学习，所以课堂教

4、学应该是多样的，是多种教学方法的综合。所以在教学设计、课堂教学、教学完成后都要多感悟、多反思。　　教学设计应该有师生之间的互动，每一个教学环节要环环相扣，科学地呈现知识，灵活处理知识，还可以设计一些针对性的练习题。在教学设计时要思考你的设计是否能体现出这些亮点，例如在讲化合价的时候，一般老师都会按照教材中知识的出现顺序来讲，先说：“化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比”②，而后举例子；如果将它们的顺序调换一下，先来抽查学生对于上节课化学式的掌握，写出几个化学式（3个以上），通过对化学式的观察

5、发现：“化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比”③。这样既有师生的互动，有体现出知识的科学呈现。　　在课堂教学中，对于一个知识点的讲解不一定只有一种方法；对于显而易见的知识、或者思考一下可以得出的知识，就要提问、讨论或探究；对于高深的理论只有是接受学习，老师就直接讲述，如果仍然采用讨论等方式，那么理解一个知识点的时间将会是很长，老师应该灵活教学，在45分钟的课堂中应抓住重点，而且还要思考一下提出的问题的有效性。4　　教学完成后反思这节课的目标是否实现，与预期的教学存在哪些差异，所采用的教学策略

6、是否符合学生的成长规律，总结教学经验，及时纠正不当的教学方式方法，避免下次出现类似错误。　　二、感悟、反思教学语言　　对于刚出茅庐的师范生来说，其专业知识、教育学和心理学知识都相差不大，但是用语言表达时会发现不知道为什么，感觉说出一句话来总是那么变扭；课堂教学中的话语应该是连贯，且语速适中，但是很多的人因为性格的原因，知道应该怎么说，但却总也说不好。那么如何能将自己突显出来，与众不同呢？如何可以将一个初出茅庐的师范生看起来想一个优秀的老师呢？这需要语言的锤炼。　　在课堂教学中，试着多加几个连接词，这样会使所说出的

7、话连贯，成为一体，但要正确使用，切记连接词过多。如：工人做一支钢笔花费的时间多，因而凝聚在钢笔上面的劳动力多，进而钢笔的价值高，所以钢笔的价格贵。连接词并不是用的越多越好，要用得恰当。　　语言要能够唤起注意。在刚开始上课时，老师需要唤起学生的注意，如在英语教学时，老师常常先和同学们打招呼，相互问候。那么在其他的学科中又如何唤起注意呢？可以在课的开头说一句：“好，我们开始上课”，提示学生要上课了，要集中注意力了。同时语气可以轻松些，显示亲和力。4　　话语中要留出思考的时间。对于一些知识的学习，老师需要引导时，语速要

8、放慢，让学生在老师讲解的过程中有思考的时间。例如：给出一些例子后总结化合价的规律，一般学生都能说出化合价有正有负，但是还有其他的规律，学生没有发现时老师就要引导，语速放慢，并结合恰当的演示让学生知道化合物中所有元素的化合价代数和为零。　　语言抑扬顿挫。很多师范生都明白讲课时语言抑扬顿挫更能吸引学生，但是如何做到呢？抑扬顿挫绝不是老师的声音忽高忽低。老师的声音应该有一个基本