精彩纷呈话流动日记

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1、精彩纷呈话流动日记　　【摘要】流动日记因为人人参与，更显其意义和活力。一次一次的精神交流，成了孩子们成长的一泓清泉。　　【关键词】畅所欲言；体裁多样；遣词造句；美文频出；取长补短；整体提高　　作为一名语文老师，最想做的事就是提高学生的作文能力。提高学生的作文能力，老师首先想到的就是写日记。我想每一位语文老师都要让学生写日记，但看一看学生的日记，好的当然也有，那只是少数的几本，大部分同学的日记要么寥寥几句，要么记一些流水帐。仔细分析其中的原因，除少数几个特别不认真外，大部分同学记日记还是有一定的困难，他们要么无话可说，要么不会说。学生写得吃力，老师批得揪心。

2、　　于是，在一些老师的建议下，我也开始让学生写流动日记。我先把班上的45名同学按个性和作文水平的高低分成9个小组，每个小组里作文水平好、中、差都有，民主选出一位小组长，小组同学再共同为自己组内的日记本取一个好听的名字。很快，名字就出来了。激励型的：“进步，我们共同见证！”“放飞希望”；温馨型的：“给自己一个春暖花开”“蓓蕾初绽”个性型的：“拥抱太阳”“享受童话”……　　收获　　问渠哪得清如许？为有源头活水来。流动日记因为人人参与，更显其意义和活力。一次一次的精神交流，成了孩子们成长的一泓清泉。5　　1.畅所欲言，体裁多样　　流动日记中，我引导学生把所有的见

3、闻、快乐、烦恼、顾虑等统统写出来，让小组里的伙伴共同分享快乐，分担忧愁。不少学生的写作兴趣和热情像火山一样喷发出来了。他们把写作当成了一种需要，观察生活，感悟生活，他们的眼睛和大脑不断敏锐起来了。“流动日记”给学生提供了一片广阔的天地。许多学生能在生活中攫取有趣的素材，题材广泛多了。出现了观察日记、想象日记、感悟日记等诸多的体裁。如：《难忘的一次挨打》《鹬蚌相争后传》《做一个自强的人――读〈鲁滨逊漂流记〉有感》《未来的交通工具》《郭老师又回来了》《说名道姓》等题材多样的日记。　　2.遣词造句，美文频出　　很多学生不仅尝试各种体裁的日记，还力求把文章写得完美

4、。所以他们就在文章构段和语句表达上下功夫，有的同学写完了还把日记读给家长听，让家长出主意帮忙修改，从他们修改的痕迹中，可以清晰地看到，他们有的仿写了优秀片断，有的加进了修辞手法，有的精益求精，甚至修改了好几次。所以，一篇又一篇美文诞生了，下面我攫取的几个优秀片断，足以看出同学的用心程度。　　我按老师的要求，一笔一画认真地写了起来。说来也怪，我写作时文思如泉，笔走如挥，就连下课铃响了，我也浑然不知，完全沉浸在了自己的写作天地里。　　妈妈对我的爱，远比太阳温暖，月亮柔和。我想衷心地对爱我的妈妈说一声：“妈妈，谢谢您！妈妈，我永远爱您！”5　　清晨一起床，打开门

5、，一幅洁白而纯净的图画映入我的眼帘：天上飘着一群群白色的小精灵，都戴着一个透明的六角帽，却有不同的精巧图案。他们比奶奶过年时剪的窗花更漂亮。　　3.取长补短，整体提高　　同一组的学生，因为个性不同，水平也不同，所以他们写的文章也各不相同，有的叙事文章写得好，有的长于写景，有的喜欢编故事，这样，同学们就能常读到不同体裁的文章。如：有同学读了《狐狸和乌鸦》后传，一口气写了《鹬蚌相争》后传，《此地无银三百两》后传。读了《切萝卜丝》，写了《学切土豆丝》《切洋葱》等。因为流动日记不仅自己看，老师看，还有其他同学和家长看，五年级的学生都有了一定的自尊心，他们都写得格外

6、认真。如：一个同学在日记中写：妈妈对我说，你的日记不光自己看，其他同学和家长也要看的，你千万不可以偷懒，要认真写啊。每天领到流动日记本，同学们最先做的就是读一读前面一个同学写的，看到有的同学写得好，他们就要写上几句赞扬的话，看到写得有不足的地方，他们也会拿出笔，写上一点自己的意见。有的同学读了别人对他的评价后，还进行第二次写作。与第一次相比，进步是明显的。同学们取长补短，班级整体写作水平有了提高。如：奚梦佳同学写的《第一次挨打》经过同学的评改后，重新再次，在市报上发表。这样一来，同学们的劲头更足了。一个多学期来，我们班共有十几篇文章在市级以上发表和获奖，成

7、绩令人骄傲。　　反思5　　一个多学期来，学生的写作兴趣越来越浓，劲头越来越大，好的片断，好的日记层出不穷，可谓精彩纷呈。当然，我是花了一番心血的。反思这一路的流动日记，我有如下的心得：　　1.“导”出好日记　　中高年级的学生，已积累了许多写法技巧。如写事写好“起因、经过、结果”；写人离不开“语言、动作、神态与心理”：惯用的修辞手法“比喻、拟人、排比和夸张”。可学生并不会真正地运用。针对这种情况，我就常常给学生写下水日记。如有一天，班上一位同学的妈妈冒雨送忘带的书过来，我先为学生写了一篇《妈妈的爱》，诵红诗得奖了我写《我为我们班骄傲》，上班路上的见闻，大自然

8、的种种，读书感想等，学生都在我的指导下写得得心应手。　　2.“评”