提高小学生课外阅读兴趣的对策

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1、提高小学生课外阅读兴趣的对策　　【摘要】现代媒体怪招百出吸引人们的眼球，非主流文化大肆侵占我们的时间精力，小学生也不例外会受到影响，加上其判断和自我约束能力差，课外有效阅读的量在锐减，质在蜕变。本文通过剖析根源，并针对存在的问题提出相应的对策，同时对当前小学生课外阅读兴趣提高、习惯养成等策略进行了研究。　　【关键词】小学生课外阅读兴趣对策　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）14-0039-02　　一课题的提出背景　　课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，

2、是语文教学的有机组成部分，不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。通过紧贴学生身心发展实际的培养，扩大其阅读兴趣契合点，激发其内在阅读需求，从而发挥其阅读的主观能动性。　　二制约学生课外阅读的因素　　1.现代媒体占据课外阅读阵地　　电视、手机、网络等现代媒体，海量的信息蕴含其中，因其获取信息方式便捷已进入我们的生活，对于缺乏自控能力的学生来说，一旦陷入更是不能自拔，长时间沉迷于此，健康受损、思维受限，更有甚者误入歧途。　　2.家庭不能提供良好的课外阅读氛围5　　许多家长忙于生

3、计或出于娱乐，不能成为学生课外阅读的榜样，对学生的课外阅读不闻不问放任自流。更有甚者，家长看低级趣味的影视和书籍。有些家长虽然知道阅读的重要性，但不知道如何正确引导孩子读一些适合其身心发展阶段的书，结果买了一大堆书，其实只是满足了自己的心理企望。　　3.部分教师缺乏正确的课外阅读认识观　　受传统教育思想影响，一些教师难以打破围着教科书转的传统模式。认为教科书没学深悟透而去看课外书是不务正业，浪费时间。把学生束缚在枯燥的作业试卷中，很少培养他们读课外书的兴趣。这样的理念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱

4、节。所学没有应用和拓展的环境支持，结果只能是“一池死水”。　　4.学生课外阅读习惯难以养成　　“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。而现实情况是大多数学生阅读课外书籍走马观花，囫囵吞枣。读书只是为了看热闹，大到写作背景、故事梗概、作者思路，小到字词句篇、段落层次、修辞表达，统统都被忽略不计了。有的即使做了笔记，也无非是记几个成语和精彩片段。这样的阅读，毫无意义可言。　　5.考试分数指挥棒的作用影响对课外阅读的重视　　部分家长把考分作为评价孩子学习优劣的标准，唯分是图；部

5、分老师把考分作为自己教学成绩的“形象工程”，分定乾坤；部分学生把考分作为自己综合能力的体现，居分自傲。以为只要有了分，其他一切都是“浮云”5，轻视甚至歧视课外阅读，这样的短视行为，只能导致知识破碎封闭，学习欠缺支撑而后劲不足。　　三激发学生课外阅读兴趣的对策　　现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的内在动力。学生有了阅读兴趣，就会从内心深处对课外阅读产生自发需要，自主将“要

6、我读”转化为“我要读”；就会努力去寻求阅读途径和机会，获得自己想要的信息，得到阅读的满足感，产生愉悦的情感体验。　　1.树立榜样，激发兴趣　　老师向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如革命导师列宁被捕入狱还天天在监狱图书馆看书；陈毅看书竟把墨水当酱油吃……这些励志故事都能有效激发学生爱上读书。组织“阅读之星”评比，在班级中树立阅读典型，来自榜样的力量能激励学生认识到只有爱读书、读好书、多读书，才能成为大家崇拜的对象，从而形成旗帜鲜明的阅读导向，激发学生强烈的阅读

7、欲望，使学生融入浓厚的读书氛围里，自觉地参与到阅读活动中来。　　2.根据年龄特点激趣5　　学生阅读兴趣有显著的年龄差异，不同年龄学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般而言，小学生最喜欢读内容紧张新奇、曲折有趣，体裁是童话、寓言、故事、科幻小说等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。如儿童小说《草房子》《漂亮老师坏小子》等，故事中的人与事就好像发生在自己身边一样，同龄的乐趣、同龄的烦恼、同龄的情感，让他们看到了另一个自己，从而产生心理认同，并在故事中解开内心纠缠的疑惑，突破局限并提高自己。　　3.营造读

8、书氛围激趣　　校园内名人名言墙，唐诗走廊、宋词大厅等作为学校独特的风景，开放式图书馆成为学生课后流连忘返的乐园。浓厚的校园文化，丰富学生的生活，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。三五成群驻足观看，抑扬顿挫的稚声嫩语，成就　　――――――――――――――――――――――――――　　*基金项目：河北秦皇岛市教育科学规划课题（编号：Qgh1152004）　　一幅幅绝美的动态画卷。班级内设置图书角，分门别类布置“好书推荐”、“我的最爱”、“纠错能手”、“读书一得”