小学体育课中游戏教学的作用

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1、小学体育课中游戏教学的作用路桥区峰江街道清陶小学王丽雲摘要：在小学的体育教学中，体育游戏是非常重要的一种教学手段，也是体育教学内容的重耍组成部分。体育游戏教学是一种特殊的教学方法，巧妙地把教学因素和游戏因素有机的结合起來，是一门容教育、娱乐、健身和智力开发于-•休的休育活动，是在创设学主活泼轻松的氛用屮，有目的，有计划的进行学习和锻炼的一种教学活动形式。由于体冇游戏形式多样，内容丰富多彩，非常符合小学生的心理和年龄特征，不仅能帮助学生认识社会和口然,也能加强同学之间的合作和友谊，因此非常受学生的喜爱。近年来，随着体冇教学改革的不断深入

2、，体冇游戏在全面提高跑、跳、投等基木活动能力，增强体质，培养机智、果断、勇敢、顽强等优良品质上有着不可磨灭的作用，这也预示曹，在小学体育课堂中，游戏教学扮演了举足轻重的角色。关键词：小学体育、体育游戏、重要性一、具有教育性和健身性，可以开发学生智力，提高学生身体素质体育游戏教学，教师町以向学生传授一定的体育知识和体育技能，可以通过游戏创设轻松、愉快的的教学氛围，调动学生的求知欲，在快乐教学中把知识传递给学生，寓教于乐，寓教于学，这样不仅冇利于学生的消化和吸收，也能在教学屮开发学生的智力。举个例子,在游戏“运球抢断”中，要求学生通过一系

3、列的篮球传球、接球、运球，在控制球的前提下去抢断对方战队的球。在游戏开展之询，学牛:必须先学会篮球的一些基本的技能。在轻松愉快的氛囤下，加上相互的协作，此时学生的学习兴趣会愈发的浓厚，主动性也会变得越来越强烈，学生会在有意无意间很快的学会一些技术动作，这样对于学生的观察和判断能力，学生的形象思维能力，处事的应变能力的培养和提高有着重要的意义。正因为如此，体育游戏教学对于学生的智力发展也冇着非同寻常的意义。在小学的体育教学中，可以根据各水平段的教学内容，从各年级段学生的心理差异性出发，充分合理的运用体育游戏这一体育教学中的特殊形式，培养

4、、激发学生的各种潜在能力。例如游戏“老鷹捉小鸡”“编花篮”“贴膏药”“喂鸭了”“红灯绿灯”“叫数抱团”等。这些游戏，符合小学生的心理特征，能够激发学生的心智，又能让学生锻炼体能。每一个体育游戏，都是通过一定的身体技能完成的，都有一个练习的主旋律，例如“喂鸭子”“谁是射击小能手”游戏中，主要通过学生投远，投准來进行练习，这样就有针对性的对学生的上肢力量进行练习，在“叫数抱团”“贴膏药”游戏中，主要通过学生跑动，听提示做出相应反应进行练习，这样就冇针对性的对学生的下肢进行练习，在“争做超人”“石头剪刀布”“跳房了”游戏中，更多的是对学生的

5、跳跃能力进行的一种练习。所以说，在体育游戏教学中学生的身体素质，包括各种走、跑、跳、投，翻转、平衡等，都能够有效的得到锻炼，各身体机能都能得到一定的协调发展，全身的肌肉力量也能得到相应的锻炼。体育游戏具有健身性，所以能够达到提高身体素质的目的。二、具有趣味性和竞争性，培养良好的意志品质和社会协作能力趣味性在游戏当中无处不在，可以说是每个游戏木身的灵魂特征，在体育游戏当中，趣味性的表现形式主要是游戏内容的健康饱满，游戏形式的丰富多彩，游戏方式的生动形象。在学校体育教学中，主要就是对学生的走、跑、跳、投，翻转、平衡等能力进行培养和捉高。学

6、校体育教材的内容，从一年级到六年级都比较的枯燥、单调，学生的学习兴趣会随着机械的，传统的学校体育教学模式而火去兴趣，火去主动性。体育游戏在体育教学当中的运用，是针对学校枯燥乏味的教学内容，进行了适当的改编和创新。加上小学生具冇模仿能力强、活泼好动、好奇心强烈、求胜需求旺盛等这一系列的心理特征，体育游戏的运用，可以激发学牛的学习兴趣，提高学牛的学习主动性。例如，进彳亍耐久跑的教学训练，如果说一味的让学生绕着操场跑4圈，5圈，虽然说练习屋上去了，但是机械且没有激情的练习不仅会让学生对长跑产生畏惧，更会让学生対体育课失去兴趣。所以在耐久跑当

7、中，我一般会安排趣味性强一点的游戏进行取代，比如说“根据学生素质分开计时八字跑”，八字跑，一个紧跟一个，一组是一个团队，谁落下了，游戏都不能进行，这样不仅能让学生在练习中可以相互观察，相互鼓励，身体素质稍微差一点的同学也能在鼓励下坚持下來。当然也可以根据情况，适当的进行改变，可以分组进行竞争,结伴跑等等。体育游戏具冇趣味性，也冇很强烈的竞争性。在相互的竞争和合作中，可以培养学生的思维能力、创造能力和应变能力；可以培养学牛良好的意志品质和社会协作能力；可以增强学生积极进取和团结合作的能力。学生时期，是他们的学习和与人交往的关键时期，这一

8、时期的孩子模仿能力强，可塑性强。如果没有给孩子们止确的引导，创设良好的氛围，会让孩子们养成不好的习惯，那么以后就很难再改正了。例如在游戏“捕鱼”中，老师耍求孩子们渔网断开捕到的血不算，有些同学为了一味的追求战利站，不管游