宏伟学校小学部集体备课实效性研究交流材料

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1、宏伟学校集体备课实效性研究交流材料尊敬的各位领导，各位同仁，大家好！几年来，在全区、全市全力推进课堂教学改革，打造高效课堂的宏观形势下，在我区文教局领导特别是儿位教研员老师的实力引领和推进下，我们欣喜地看到改革的成效。而集体备课就是其中非常重要的一个方面。在这里引用区文教局集体备课制度中的一段话：“集体备课是在个人研究基础上，通过同伴互助提高备课实效的有效教研方式，是个人教育思想和集体智慧的有机结合。通过集体备课，促使教师认真研读课程标准、研读教材、研究学生、研究课堂，达到读懂课标、读懂教材、读懂

2、学生、读懂课堂的目的。使教师理解课标要求,理解教材的训练内容和思想方法，根据学习需要设计学习活动，在师生有效互动中，培养学生良好的学习习惯，使学生学习能力得到相应的发展。同时提升教师研究、学习能力，实现有效、实效、高效的教学。”这段话向我们阐述了集体备课的具体实践流程和实际意义，为我们如何进行集体备课指明了方向。下面把我们学校在集体备课方面的做法向大家做以汇报：一、现状分析我校有16个教学班级，除三年组是4个班外其它年组均为3个班，数学、语文集体备课组按照学年自然成组，其他学科我们共分了3个组（音

3、体美组、英品科组、综合组）。我们本着“研备”不分家的原则，把集体备课与校本教研结合起来。根据学校的研究主题确立备课年组的研究主题。充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享。立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学屮应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突显个性。在实际工作中我们认真开展各备课组集体备课活动，在备课中抓住一个重点和三个结合：以服务校本教研研究

4、主题为重点；与课改教学理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。学年组里若有亮点的教学设计将及吋推广供其他教师参阅。我们集体备课的具体流程是：1.首先根据学校校本教研主题《课堂教学中培养学生良好学习习惯策略的研究》确定备课年组校本教研主题，制定计划，明确每月要研究的重点。再根据教研计划确定集体备课的内容。（一年组,课堂教学中培养学生学会倾听的方法研究；二年组，课堂教学中培养学生正确写字习惯的方法研究;三年组，课堂教学中培养学生良好读书习惯的策略研究；四年组，课堂教学中培养学生有条理表达的策略

5、研究；五年组，课堂教学中培养学生语言表达能力的策略研究;英科品组,课堂教学中培养学生良好读书习惯的方法研究；音体美组，课堂教学中培养学生合作能力的方法研究;小科组，课堂教学中培养学生语言表达能力的方法研究）2.具体流程：明确教研主题-确立本月教研重点-前期授课反思一课标要求-单元教材分析-单元教学重点-单元学情分析-单元教学难点-单元教学目标-课时教材分析-课时教学重点-课时学情分析-课时教学难点--课时教学目标-课吋教学流程设想。我们集体备课要求是：1•倡导“个人（先由一名教师主备）——集体（主

6、备教师说课集体研讨）——个人（在集体备课的基础上上课教师根据自己班级特点备出适合自己班级学生情况的教案进行上课）”的备课模式；保证每周组织一次集体备课，做好人员分工要求；保证集体备课质量。2.教师根据学校集体备课耍求，在集体备课的基础上进行个性化设计，写出符合本班学生发展实际的个性化教案（杜绝抄袭或一人备课复印后大家使用的雷同教案）。3.以学生为本。以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。4.以集体为重。发挥集体智慧，

7、实现资源共享，并保持集体备课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的。2.以方法为主。备课时主要考虑怎样抓住学生的学习方法，使学生形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。6•及时反馈改进。人总是在不断的反思屮进步的，为了吸取经验，总结教训，要一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。7.中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。8.集体备课

8、时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施方案。9•特别要注意做好课后反思。10•学校领导深入备课组，参与、指导教师的集体备课。加强对教师个体备课的指导，指导教师写实用、有用、可操作的教案。并且要对集体备课进行后期跟踪听课。二、存在的问题1.集体备课的实效性还耍加强。2.把重点放在了备流程上，忽略了备课标耍求、教材分析、学生分析、例题分析、教材编写意图等方面，造成了集体备课质量不高。3.同年组没有做到