浅议初中物理的起始教学

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1、浅议初中物理的起始教学　　摘要：初中物理起始阶段的教学对整个中学阶段的物理学习起着举足轻重的作用，为使初二学生更容易地学习物理，在起始阶段我们教师可以依托课本，借助实验，巧用手段，了解学生和信任学生等方面着手，在起始阶段就激发他们学习物理的兴趣，减轻或消除畏难心理。从而使他们感到物理并不难学，增强他们学习的积极性，最终平稳地踏上学习物理的轨道。　　关键词：起始阶段；依托课本；学习兴趣　　初中二年级开设物理课程，由于学生刚刚接触物理，兴趣较高，想学好物理的求知欲很迫切。但是我在教学中又很快发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生一种害怕、畏难心理，因此，为使八年级学生能自然地

2、、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学尤其重要。起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫，应培养学生的学习兴趣及动手能力，并且养成良好的学习习惯和思维习惯。我认为可以从以下几个方面入手。　　一、依托课本4　　面对当今社会发展的需要，课程改革势在必行，那么教材改革就是第一步，现行初中物理教材（北师大版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。新教材图文并茂、形式新颖，内容顺序的安排切合实际；课题的引入有趣又易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到提高学生的

3、学习兴趣，提高学生阅读的能力。在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图很有兴趣，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明的是什么内容。这样学生对课本内容的印象就加深了，便产生了学习物理的兴趣。　　二、疏通教材　　新教材适当降低了难度。但就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习的积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此，教师要认真分析、钻研新教材，力求讲得简洁、浅

4、显、易懂。在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习物理的方法。　　三、信任学生　　初中物理起始阶段教学就应注重了解学生，信任学生，给他们必要的指导和帮助。这样可以增强学生学习物理的信心。对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过谈话来进行。初二学生开始学物理，他们很有兴趣，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是“物理好学吗？”“物理怎样学？人家都说，物理很难学，是吗？”4那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。

5、　　开始几周的课堂教学和书面作业，学生语言文字的表达能立和物理语言应用能力不高，对有些问题的回答总感到力不从心，觉得有话写不出，有理讲不准。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后做出示范性的答题。开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用简单的“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求再逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽如人意，也要鼓励他们，肯定他们能动脑筋的一面。有位学生在回答第四章第三节“实践活动”中“提出进一步减少噪声污染的建议？”有同学说：“把空气抽了，噪声就没有了。”也有同学说：“把自己的耳朵堵上不就行了。”教师对学生这样

6、的回答，首先应表扬肯定他们动脑筋了，同时给他们予以纠正和解释，学生们就能很高兴地接受了。　　四、提高教师自身的教学魅力　　初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习物理的兴趣，教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。教学魅力可以吸引学生的注意，从而启发并促进学生学习物理的兴趣。4　　在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望，同时，教师本身以饱满的热情、带领学生去探索物理世界的奥秘。从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙包装，隆重介绍，激发

7、学生的求知欲；在教学过程中，教师要根据物理学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与社会应用的关系，激发他们的学习兴趣；可以增强语言表达的趣味性，教师在表达形式上的艺术美是很重要的基本教学能力，其中讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真、好奇的初中生，效果更加明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。　　初中物理起始阶段的教学效果如何，会影响学生整个初中阶段的物理学习。因此初