基于高中英语新教材的写作教学

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1、基于高中英语新教材的写作教学　　【摘要】本文根据《普通高中英语课程标准》（实验）和高考对英语书面表达的要求，结合教学实例就如何以新教材资源为依托，将英语写作教学与阅读听力口语词汇和语法相结合进行了探讨。　　【关键词】高中英语新教材资源；写作教学；写作设计　　一、课程标准及高考对写作的要求　　写作是高中英语教学培养目标的重要内容。《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语写作有明确的要求：①能根据所读文章进行转述或写摘要；②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；③能写出语意连贯且结构完整的短

2、文，叙述事情或表达观点和态度；④能在写作中做到文体规范、语句通顺。《课标》既强调了对学生写作能力方面的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度等方面的要求。高考对学生英语书面表达能力也提出了比较高的要求，各省均占25分以上。　　二、基于高中英语新教材的写作教学　　据此，《课标》要求，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。”因此，在日常的高中英语教学中教师要立足新教材和活用新教材，即把写作与阅读、听力、口语和语法教学相结合。下面笔者结合具体课例谈谈做法。　　1.写作教学与阅读

3、教学的结合5　　从输入输出的角度来看，阅读是语言输入，写作是语言输出。作为输出的英语写作，应该建立在阅读等输入材料的基础上。只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。美国作家德尔文?G?舒伯特在Readingiswriting一文中指出，教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。因此，高中英语的写作课应建立在阅读课的基础上，让学生熟悉阅读材料的内容，信息，和负载信息的语言形式，从而降低学生的认知负荷，使后面的语言输出更

4、顺利。　　2.写作教学与听力教学的结合　　斐斯泰洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际应用才能发展”。听和读是信息输入，而说和写是信息输出。听是写的基础。只有听写结合才能激活学生的思维，让学生有的写。以下笔者以Module5Unit5听力材料为例，浅谈听力与写作的有效结合。　　教学实例2Module5Unit5Listening　　Step1Leadingin　　PlaythevideocutfromTheFamilyAlbum，whichisaboutdrowninganditsfirstaid.　　

5、Step2Brainstorming　　T：Canyoumakealistofmoreaccidentswherepeopleneedfirstaid？　　S：anosebleeding/choking/asprainedankle/asnakebite　　Step3Listening　　T：Howtogivefirstaidinthesesituations？5　　Letslistenandfind.Thenfinishtheformonthetext.　　Step4Discussion　　Sh

6、owsomemoreaccidentsonthescreen.Haveadiscussion：　　Whathashappened？　　Whatkindoffirstaidshouldbegiven？　　Step5Summarizeusefulwords&expressions　　1.Snakebite：laydown/squeezeoutvenom（毒液）/bandage…　　2.Choking：bend…forward/give…slap　　3.Abrokenarm：don’tmove/keep

7、…still　　4.Abloodynose：sitdown/bendheadforwardslightly　　5.bleeding：put…on/apply…to/reducebleeding　　6.cuts：wash/cover…with　　7.Trafficaccidents：callfor/pulloutof　　8.drowning：check/startbreathing/mouthtomouth/laydown//press　　Whatif…let’ssay/talkabout　　Fir

8、styouhaveto…Then…Next…　　Step5Writing　　Nowadaysmoreandmoreaccidentshappenedorarehappeningtoourstudents.Writeapassagetogivefirstaidadvice（120words）.5　　这样通过听的有效输入，激活学生脑中关于急救知识和措施的已有图式，为下一步写作积累了素材，作了很好的铺垫。学生完成写作教学任务也就不在话下。　　3.写作教学与语法教学的结合　　语法是思想表达