中专学校教学与生产结合模式的研究

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1、中专学校教学与生产结合模式的研究机械教学作为中职学校校内实践教学的主要环节，在培养学生的综合素质、提高学生的工程能力和创新精神上，具有其他课程无法替代的特殊作用。因此，在新的形势下，只有深化机械教学改革，在实践中不断加以改进和完善，培养适应新形势要求的理论联系实际的具有创新精神和创新能力的工程人才，才能适应社会需求，才能促进工程训练中心的建设和发展。一、课程的改革发展方向随着改革进程的不断深入，社会经济建设和科学技术的迅速发展、经济体制的转型，社会对人才的需求发生了质的变化。为适应社会人才需求，机械实习教学和机械实习工厂也由传统的以“

2、学知工艺、掌握技能、提高动手能力、转变思想作风”为主要理念的教学模式，向具有现代工程背景的大工程教育方向发展。主要呈现出以下几方面的变化：(1)教学内容方面的变化：教学内容由传统的车、钳、铳、刨、磨、铸、锻、焊、热处理向精选传统内容，增加现代制造技术，融汇电工电子技术、信息技术、自动化技术、人工智能和新材料、新工艺等方向发展，并扩展到市场、信息、成本、质量、效益、服务、安全、环保等的大工程意识方向。(2)教学方法方面的变化：教学方法由原来单一的实作训练向实验、模拟、综合设计与实作训练相结合发展，并大量采用各种现代教学手段。(3)教学方

3、式方面的变化：教学方式由集中实习向分散的、课程化的单元模块式的更加开放的方向发展。（4）体制管理方面的变化：体制管理部分呈现单纯教学单位的趋势。传统机械实习是较为单一的具体工种的实作训练，学生难以从各个分散的具体工种的实作训练中获得全面的、系统的工程知识。如何为学生提供一个由传统制造技术、现代制造技术和系统工程知识相结合的工程实训平台，以利于培养学生的工程意识和实践能力，是基地建设和教学改革面临的实际问题。这个平台要以传统机械实习为基础，融汇电工电子技术、信息技术、自动化技术、人工智能和新材料、新工艺等新技术，并扩展到市场、信息、成本

4、、质量、效益、服务、安全、环保等综合知识体系，学生既可以了解产品制造工艺与技术装备，又可以了解到生产全过程的运行管理。教学内容为学生提供的不是零散的概念，而是相互联系的知识体系，有利于学生掌握全面的内在关系，提高创新意识,培养创新能力。教学平台建设不仅是一个教学观念转变的问题，而且是一个非常现实的具体问题。一些学校在成立工程实践训练教学基地的过程中，往往采取剥离实习工厂生产部分的方法，剥离后的校办企业离开了实践教学，虽然摆脱了教学对生产的限制，但由于规模、体制、市场、经营机制等因素的影响，前景堪忧。而工程实践训练教学也丧失了结合实际的

5、教学产品和部分人员资源，以及一定的经济来源。由于工程训练教学的需要，不得不重新建立教学产品的供应，进入无益的循环，延缓了教学基地的建设。二、探索实践张家港中等专业学校工程实训中心在教学改革实践中主要承担机械实习教学任务，随着学生规模的扩人，同时考虑到职工思想状况以及提高市场竞争力等因素，己将生产一线职工经培训考核后安排在实习指导岗位从事实践教学工作，从而形成中心管理，技术人员兼任经营管理、质量管理和技术工作，生产一线人员社会聘用的生产经营格局。经过多年的探索实践，中心教学和生产相结合的模式是解决教师所面临的具体问题的最佳方案。在学校的

6、支持下，教师进行了一系列的探索：(1)在中心教学、生产相结合的模式下，改革内部管理体制。在中心的统一管理下，教学实行按教学计划和教学要求，制定教学模块、教学考核细则等方针，社会服务工作按市场规律运作，解决了教学和生产经营管理上的不协调问题。(2)人员安排。生产经营除保留一定的管理人员和技术人员外，学校正式职工经过培训回归教学，生产一线人员从社会聘用，简化了人员管理关系和内部分配关系。(3)改善教学条件和扩大再牛产。在学校资金投入为主渠道的前提下，以牛产经营为依托，向学校贷款购置教学设备和生产设备，以改善教学条件和扩大生产经营规模。(4

7、)把生产经营活动纳入教学活动。以实际生产中的典型零件为载体，开设了“典型零件加工”实习项目，把各工种分散的工艺知识用一个实际零件的生产综合起來，提高了学生综合应用工艺的能力，强化了学生的工程意识。以现实的生产经营活动为背景，在教学中加入信息、成本、质量、效益、服务、安全、环保等内容，扩展了教学空间和内容，不仅帮助学生形成大工程意识，而且推动了教学改革和课程建设。三、结束语经过几年的探索，冃前张家港中等专业学校工程实践培训中心取得了一定的社会效益和经济效益。同时，在特定条件下，逐步形成了以教学为中心，教学和生产相结合，生产服务于教学，教

8、学、生产相互促进的局面。参考文献：⑴苏东波•信息化环境下的中职数控车实训课程教学研究与实践[J]・职业,2016(34).[2]刘洪聲中职数控专业实训课程改革初探[J]•职业教育研究,2011(05).