“发展性学校评价体系建立的研究”课题阶段计划与“后进生”心理问题转化教育课题实施计划合集

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1、“发展性学校评价体系建立的研究”课题阶段计划与“后进生”心理问题转化教育课题实施计划合集“发展性学校评价体系建立的研究”课题阶段计划本课题的研究思路是以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。一、本学期我们“发展性学校评价体系的研究”课题活动作如下安排。（一）加强理论学习，丰富教师的

2、评价手段。1、定期组织学习、培训，使任课教师了解学生评价与考试制度改革的方向和要求，掌握基本的评价方法，同时做好社会宣传工作，争取社会的广泛支持。2、定期组织开展学生发展性评价的研究。及时组织评价方案、评价方法的经验交流，促进资源共享，加快评价改革的步伐。子课题组成员利用每两周集中一次机会，进行沙龙式的理论学习讨论，交流各自课题进展情况，相互启发，相互补充。（二）分工明确，总结整理子课题研究成果。1、成立各班级评价委员会。班级评价委员会成员由班主任、任课教师及学生代表共5人组成。2、尝试建立小学生素质发展水平

3、报告会制度。学期末家长会，以班级为单位，在班主任教师的指导下，由学生自己组织，向家长汇报、展示班级群体素质水平。3、各子课题成员，全面做好子课题成果的收集整理工作，为结题做好准备。二、具体时间安排九月：1、根据总计划制定子课题计划。2、成立各班级评价委员会。3、认真参加课题组组织计划交流，进行理论学习。十月：1、积极开展教研活动，进一步明确每个子课题在本学期的任务。2、各子课题明确各自的研究课题，认真开展研究工作。3、组织理论学习。十一月：1、按分工，轮流进行研究成果的交流。2、课题组内进行汇报，充实，修改经

4、验和论文。十二月：1、组织课题汇报活动。2、全面收集整理资料。一月：1、尝试建立小学生素质发展水平报告会制度。2、完成课题小结工作。12内容。“后进生”心理问题转化教育课题实施计划因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，转化后进生的效果是一个难题，我希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率.二、课题的界定及实验目标（一）课题界定在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比

5、较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。（二）实验目标：（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。（2）情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌的文明人。三、实验中应遵循以下原则：1、教育的科学性

6、与针对性相结合；2、面向全体与关注个性差异相结合；3、尊重、理解与真诚同感相结合;4、预防、矫治与发展相结合；5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;6、助人与自助相结合。12内容。