如何在高中数学教学中培养学生的自我监控学习能力

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1、如何在高中数学教学中培养学生的自我监控学习能力摘要：本文根据高中学生的现状，运用相关的教育理论知识，结合教学实践提出了培养学生的自我监控学习能力的意义和体会，以便与同行们交流。关键词：元认知自我监控问题解决学习策略自我监控包括自我监控知识、自我监控体验、实际的自我监控•学者认为，自我监控至少应由下列几个步骤组成：（1）在执行某种具体学习活动前对下一步要做的工作提出计划（2）对具体学习活动中学习策略各个步骤的有效性加以监控；（3）在实施具体学习策略时对其进行检验；（4）必要时修改策略；（5）对学习过程屮的各种学

2、习策略加以评估，作为今后学习的借鉴。一、高中学生自我监控学习能力的现状分析研究表明：学牛学习自我监控能力的发展随年龄的增长逐步增强。高中学生自我监控能力的发展仍不太令人满意，学习中的厌学情绪，学习过程中的心不在焉现象不是个别现象。结合本人的教学实践，我认为高中学生的自我监控能力具有下列特点。1个体对学习过程各环节监控能力发展的不平衡性学牛对学习的各环节重视不一，掌握情况亦不同。由于时间关系或其他原因有些学生没有时间做好预习工作及复习工作。上课有教师的督促,作业教师要检查，所以学牛比较重视且完成较好，学牛•对一

3、些硬性任务完成较好，而对一些软性任务完成较差。2个体间自我监控能力发展的不平衡性学生个体间由于个人的学习基础、智力、注意程度、意志力、学习兴趣、动机、勤奋程度不同，在学习屮所表现出的自我监控能力也不大相径庭。一般凡自我监控能力较强的学生都能较好地安排学习时间，意识到自己的学习过程，清楚自己最近一阶段所学内容的掌握情况，对学习中的漏洞及时采取补救措施。而成绩较差的学生，有一些学生是不知道如何学习,更多的学生是知道如何更好地完成学习任务，但缺乏自制力，也就是自我监控能力较差。3学生的自我监控能力成波动发展学生的学

4、习受诸多因素的影响，往往表现出发展的波动性。如对学习过程顺利的监控会滋生出兴奋的体验，使自己对学习充满信心，取得学习成绩的进步。但成绩的进步，也冇可能使学生放松对自己的严格要求，放松对口己学习过程的监控，直至学习失败，才猛然醒悟。其次，还与学生所处的学习阶段性有关，一般对高三学牛而言，自我监控能力往往较强。接近期末考试了，学生的自我监控能力一般也有所增强。4学生对学习过程的监控仍主要依赖于他控，即教师的监控现在学校对学生良好学习习惯的养成往往是以说服教育为主，同时观察学生的学习表现，对学生进行定期或不定期的学

5、习任务的检查。学生学习过程仍主要依赖教师的提醒、督促检查、反馈，而不是自己根据学习目标，自己计划、检查、调节、反馈自己的学习情况，使自己的学习情况更接近于学习目标。5学生自我监控学习能力的培养基本上处于自然发展状态由于升学的压力、教师的素质参差不齐等方一面的原因，学生的自我监控能力只是随着学生认识能力的发展而发展，教师一般不会有意识地对学生进行这方面的教育和培养。经验丰富的教师也会对学生进行口我管理、自主教育；解题中也会强调变通思维过程，使学牛能选择解题策略；也会要求学生对解题结果进行反思，或对结果进行验算，

6、但往往缺乏理论指导和系列化训练，效果不是很好。二、自我监控能力的培养（一）学习策略的教学是口我监控能力培养的重耍途径有关研究表明，学习策略与学习能力有关，经过专门的教学，对学生学习策略进行训练，有利于学习者学习能力（特别是独立自主学习的能力与问题解决的实际能力）的增强。如何培养学生的元认知能力，促进其问题解决能力的发展，笔者结合课题研究实践及相关研究成果，认为可以通过口我提问法、相互提问法等方式进行有效训练。（1）自我提问法。自我提问法就是在元认知训练中，通过提供一系列学习者自我观察、自我监控、自我评价的问题

7、清单，不断促进学生自我反省，从而提高学习，特别是问题解决能力。（2）相互提问法。即将学生分为若干小组，每组两名学生，给学生一份类似于上述自我提问的问题清单，耍求学生在尝试解决问题的同时，根据问题清单相互提问并作出回答。这种做法能有效地促进学牛的思考与竞争，提高元认知水平。研究发现，解决问题时，相互提问最多的学生解决问题的速度也最快。（二）培养思维能力有助于学生自我监控能力的提高从学习能力在学习活动中的表现形式看，思维能力构成了学生学习能力的核心。因此，培养学生的思维能力，特别是创造性思维能力，是增强其问题解决

8、能力的重耍方面，有助于学生自我监控能力的提高。1开展集体讨论。集体讨论法的基本做法是：教师要先提出问题，然后鼓励学生尽可能多地寻找答案，不必考虑答案是否正确，同时，教师也不对答案作评论，一直到所有可能的答案都找出来为止。在课堂教学中，贯彻该方法就是采用班组讨论法來解决问题。在遇到问题时，通过集休讨论，耍求每个学生先从自己的角度提出解决问题的见解，这样能极大地拓宽学牛解决问题的思路。而但，在相互说出自