工作坊研修组课题表-陈颖2

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1、课题编号:吉林省中小学主题研修实验研究教师工作坊研修组研究课题申报书（2017-一2018年度）研究主题优化对话教学设计，注重情景思维创设工作坊名称舒兰市县（市、区）小学英语学科鸿雁工作坊研修组主持人主持人单位舒兰市金马镇中心小学校填表日期2017年11月13日吉林省教育学会学术委员会一、本表为“中小学校本主题研修系统”实验研究教师工作坊研修组课题申报书，凡参加实验研究的教师工作坊均可中报。二、中报课题经评审通过，列入我省教育学会教育科研小课题项目。三、申报者须用计算机如实填写相关内容，栏目页数不足可增补。四、报送时，需

2、提供纸质文本申报书一式1份，用A4纸打印，于页而左侧装订成册，由当地教育学会或进修学校统一报送；并将电子稿打包传至下述电子信箱；五、中报书批准立项后，主持人要组织参与此课题研修的教师认真研究，结题时，将积累的典型过程性材料、佐证材料同申报书一起装订成册，如有专著、调研报告、实验报告、论文、经验推广证明等，一并报送。六、市、州、县（市、区）教育学会或教师进修学校呈报时须填写“屮小学主题研修系统”实验研究申报项目汇总表纸质文本一份，并将电子稿传至下述电了信箱。七、若有其他不明问题，请与吉林省教育学会秘书处联系。联系人：宋文慧

3、；联系地址：长春市朝阳区湖波路65号吉林省教育科学院119室；电话：0431-8538192018543462282电了邮箱：huahui11@126.com一、基本信息课题名称小学英语对话设计与有效实施策略研究主持人姓名陈颖性别女民族汉出生1994.03.13行政职务教师专业职称研究专长英语教学最后学历大专最后学位学科英语舒兰市县（市、区）小学英语鸿雁教师工作坊研修组组名舒兰市金马镇中心小学校工作单位联系电话13578598977通讯地址吉林省舒兰市邮编132600主要参与者姓名性别出生年月专业职称研究专长学历工作单位

4、陈颖女1994.03.13英语教学大专舒兰市金马镇中心小学校惠旭女1988.07.29二级教师英语教育本科舒兰市金马镇中心小学校李凤岐男1980.10.03一级教师小学教育大专舒兰市七里乡中心小学校研究吋间年月一一年月（2学期）电子信箱QQ/微信18214709031821470903@qq.com二、简要论证研修主题针对的主要问题；解决问题的思路；解决问题的预期办法（如、方法、策略等）；问题解决后对提高自己专业素养、改进教学、促进学生发展会产生怎样的效益。针对的问题：对话教学是英语教学的一种形式，屈于口语教学。其冃的和

5、作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。对话教学是小学英语教学屮必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。而对话教学始终是教学中的一个难点,传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词一句型一翻译”的模式，其弊端己显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生常握一

6、定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，已经总结出了许多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的。解决思路：充分发挥英语课的功能，在对话教学屮培养学生学习英语的兴趣，端正学生的学习态度，在对话教学小巧设情景提高学生学习英语的积极性。根据学生的实际情况分层次教学;改变“大一统”式的方法，分层设立目标及教学方法，分层指导提高学生学习的积极性。小学英语对话教学的策略：根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从

7、学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。一、为学生创设情景，采用整体教学模式学习对话语言不是独立的，而是一个复杂的整体。在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习。也就是说，教师的任何活动都是围绕对话的情景进行的。把对话在最开始就呈现给学生，然后通过提问、实物、动作等帮助学

8、生理解。教师还要尽可能多的为学生创设真实的语言交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。而真实语言情景的创设是我们教学中的一个难点，这样教师就要通过各种活动或是游戏的方式，让学生运用和巩固语言。二、针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内