苏教版语文八上人琴俱亡练习题(2)

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1、《人琴俱亡》-一lygfx一、目标导航1.学习基本的文言文字词。2.体会文中深厚的兄弟情谊。3.朗读成诵。二、积累运用1.给下列加点字注音。了（）不悲王子猷（）病笃（）舆（）不调（）恸（）绝2.解释下列加点词。（1）王子猷，子敬俱病笃：（2）而子敬先亡。（3）何以都不闻消息。（4）语时了不悲。（5）便索舆来奔丧。（6）子敬素好琴。（7）便径入坐灵床上。（8）弦既不调。（9）因恸绝良久。（10）月余亦卒。3.《人琴俱亡》选自作者是,他是（朝代）文学家，人琴俱亡的意思是:4.文中说“子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”

2、的原因是：5.《世说新语》中很多故事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是。这则故事表现了：—6.翻译句子：（1）何以都不闻消息？此己丧矣。（2）子敬子敬，人琴俱亡。（3）因恸绝良久。三.阅读理解王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不同消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。1.解释加点字。(2)弦既不调(4)因痛绝良久(1)何以都不闻消息(3)人琴俱亡2.简单概括本文大意。3.简述子猷''月余亦卒”的原因。4.

3、找出课文中最能表达子猷与子敬的兄弟之情的语句。5.你是如何理解“子敬子敬，人琴俱亡”这句话的？1.试分析概括一下本文的结构内容。明确：本文记叙了王子敬死后，王子猷不顾病体去奔丧，并悲痛至死的故事，反映了兄弟两人至深的感情。全文共两段，可分为两部分。第一部分(1),写子猷奔丧。先交代兄弟二人皆病重，子敬先死。由于久没有子敬的消息，子猷推断弟弟己经不在人世，于是急忙去奔丧。第二部分(2)写子猷恸绝。子猷以自己独特的方式来哀悼弟弟。由于不胜其哀，“月余亦卒”。2.文中第一段中，王子猷猜到弟弟己经去世，为什么"语时了不悲”、“都不哭”？参考：是因为他

4、自知也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。3.课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？明确：语句有："何以都不闻消息？此已丧矣。”“了不悲”“都不哭”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬，子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”，都表现了子猷对弟弟的兄弟之情。"不调"既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉，反映了王子猷极度悲伤的心绪。4、子遒凭什么断定子敬己死？这反映了什么？5、子遒知道子敬死了，为什么“不悲”也“不哭'？6、你认为“弦既不调”的原因是什么？7、子道为

5、何在弹子敬的琴后哭了很久?8、文中哪些句子最能表达子遒与子敬的兄弟之情?9.子遒來到子敬家奔丧，坐在灵床上，弹子敬琴时的心理活动，请用生动的语言加以描述?10、子遒摔琴前的心理活动是什么（用生动的语言加以描述）1K你认为王子道“月余亦卒”的原因有哪些?12、你是如何理解“人琴俱亡“三.拓展阅读五、课外文言文阅读（-）庞恭与太子质（）于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信（）之乎？”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之。”庞恭曰：“夫市之无虎也，明矣，然三人言而成虎。今邯郸之去（

6、）魏也远于市，议臣者过于三人，愿王察（）之。”庞恭从邯郸反，竟不得见（）。1.找出文中的一个通假字：—通,意思为O2.由文中的故事，后人概括出一个成语：,它比喻:3.庞恭对魏王讲“三人成虎”的故事有何用意？答：4.庞恭从邯郸返回，得不到召见的原因是什么？答：5.学习本文对你有什么启示？（二）楚人隐形楚人贫居，读《淮南子》,得“螳娜伺蝉自障叶，可以隐形”,遂于树下仰取叶一一螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不（同“否”）？”妻始时恒答言“见”,经日，乃厌倦不堪，绐（ddi,哄骗

7、）云“不见”O嘿（同“默”）然大喜，赍（jl,携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。1.“楚人”真的能够自隐其形吗？他是个什么样的人？答：2＞用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情况下说不见的？答：3、“嘿然大喜”表现“楚人”怎样的心态？答：4、请用一个成语概括本则选文的内容:五.参考译文王子猷.王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息?这（一定）是他己经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音己经不协调

8、了,（子猷）把琴扔在地上说:“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。【参考答案】1.y6udOlidoyii