三年级语文下册 精彩的大象表演教案 湘教版

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1、课题精彩的大象表演第1课时教学目标1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生字；辨析多音字“的、屏”。2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。3.借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。教学重点学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。教学难点学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。教学用具教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一、谈话激趣，导入新课同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第24课。（板书课题，齐读课题

2、）二、初读课文，整体感知　　1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.通过指名读、轮读、分组读等方式检查学生读书的情况。3.默读，说说课文主要写了什么？三、自主学词，巩固识字：1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。（教学中，教师可引导学生采用多种方法体会理解词语。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若无其事、粗壮如柱”可联系生活实际和上下文理解。有写词语与课文内容联系非常紧密，可放在理解课文内容是理解）3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好办法记住这些字？4.课文中出现了几个多音字，请找

3、一找，并根据读音组词。5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，教师再进行指导并范写。（如6个左右结构的字，可让学生观察田字格中各个字的左右比例，哪些字左窄右宽，哪些字左右相等，然后练写。特别要提醒学生：“泰”字最后一笔为“点”，不要写成“捺”；“绕”字右上部分不要多加一点；“试”字右半部分不要多一撇、少一点）6.学生练习。教师巡视指导。个性见解：板书设计教学反思课题精彩的大象表演第2课时教学目标1.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　2.借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。　3.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想

4、像能力。教学重点学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。教学难点学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。教学用具课件教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一·细读课文，加深理解　　1.学习第1自然段。　（1）自由读第1自然段，说说你知道了什么。　（2）指导朗读。　　2.学习第2～5自然段。　（1）找中心句，体会它们在文中的作用。　（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。　　1你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。　　2汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。　个性见解：（讨论交流中，

5、第3自然段要抓住“大象踢足球最有趣”的特点，扣住能表现“有趣”的动作描写，如“踢飞、绕开、一拨”及观众的表现“前俯后仰”来体会。然后指导读，让学生在读中表现出“大象踢足球有趣”的特点及作者的喜爱之情。第4自然段的方法与第3自然段相同，只是在学习体会描写比赛的具体语句前，先看插图，集合插图让学生想像，再读具体的语句，从而体会到人和大象的拔河比赛尤为激动人心）　　3重点指导学习第5自然段。　　a你为什么最喜欢大象过人表演？　　b你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？　（板书：过人、提心吊胆）c“凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表

6、演？这说明了什么？　d谁来读读第2～4句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的感觉读出来。（指导朗读）　　e“惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？　　f当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？　　g如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？　　h你们能把这种内心的感受通过读表达出来吗？（指导读第6～8句）　　i读到这里，谁能联系课文说说“提心吊胆、惊心动魄”的意思？　　k读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？　　3.学习第6自然段。　　大象的表

7、演的确非常精彩，所以，表演结束后，人们纷纷给大象送去食物或投以钱币，以表达自己对大象的喜爱之情。同学们，我们一起来读读最后一个自然段，通过读，来表达我们对大象的喜爱之情吧。（齐读第6自然段）二·指导背诵，丰富积累　　1.请同学们选择自己喜欢的段落读一读。　　2.指导背诵：先让学生弄清这一段主要写什么，共有几句话，每句话写什么，句子之间是怎样连接的，再练习背诵。　　3.指名背。三·练习说写，实际运用　　1.请同学们从课文第2自然段的举例中任选一个节目，或联系自己的生活经验，想像大象还会表演什么节目，仿照课文先概括说后具体说的方式说一段话。　

8、　2.回家后说给爸爸妈妈听，并把这一段话写下来。板书设计教学反思