鄂教版语文九下香菱学诗教学案(2)

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1、丰都县中学语文九年级（下》发展性阅读教学案（第一单元第4课）备课时间周星期主备人审核人授课时间—星期需课时课题《香菱学诗》阅读评价组别组长组员S教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1、识记理解课文的重要字词。2＞识记了解课文的作者及相关作品。3、学习分析小说中人物性格特征的一般方法。二、目标链接小说以刻画人物形象为中心，而如何对小说中的人物性格进行分析就成为理解小说的关键。那么，如何才能更好的分析小说中的人物性格呢？K从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。（1）人物描

2、写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写.动作描写.神态描写.语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。（2）各种描写手法的作用：①外貌.神态.动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A＞刻画人物性格，反映人物心理，促进故事情节的发展。B.描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾.焦虑.担心.喜悦.兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展

3、示人物的某一特征。2.从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间.地点.景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格

4、。3.从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系.人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌.行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。根据故事情节分析人物性格特征，必须注意以下四点：第一，全面.恰当.实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。第二，注意人物性格的复杂性.多重性，多角度进行

5、分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。4.从人物间的关系入手，分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。5.从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。三、阅读过程走进作者及其作品1.关于作者曹雪芹（约1724〜1764）,名露，

6、字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号,属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位。曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百

7、年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间。雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的一他只写了前八十回，后四十回是高鹑续写的。2.《红楼梦》简介•《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉.林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家荣.宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时,也歌

8、颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉.林黛玉.薛宝钗、晴雯.王熙风.袭人.香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制.仪礼、建筑学.医学.音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。<-）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍学程计教过设1、识记理解下面的字词。（1）给划线字注音。腻烦（ni