苏教版科学五年级上册第二单元课时教案

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1、辛安泉联校五年级科学上册导学案课题二、1光的行进课型课吋时间学习目标过程与方法学会做小孔成像实验盒。能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。知识与技能知道会发光的物体叫“光源”。了解光的直线传播现象。情感、态度和价值观感受到光学世界的神奇和奥妙。重点难点1.学会做小孔成像实验盒。2.能够用语言和简图來解释小孔成像的成因。学法指导课前准备教师准备：有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1・谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把

2、山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？……是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2.猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3.谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4.小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方法给这

3、些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1・谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2.学生交流，说自己猜测的理由。3.教师出示各种光直线行进现象的图像。4.谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5.谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6.学牛发表自己的观点。7•讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8.学生小组

4、活动。9.学生小组交流：△你们是怎么做的？△发现了什么？△实验说明了什么？10.讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现彖？四、引导学生了解“小孔成像”1.教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射岀蜡烛火焰的倒像。2.提问：你有什么发现？3.学牛回答。4.谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现彖一一光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1.谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？2.教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P1

5、6）3.学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4.学生交流本课的学习体会、感想。辛安泉联校五年级科学上册导学案课题二、2照镜子课型课时时间学习目标过程与方法1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感、态度与价值观1、愿意合作与交流，分享合作游戏

6、的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。重点难点1、了解镜子可以改变光的传播路线；认识各种各样的镜子了解镜子的用途；2、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。学法指导课前准备镜子、汤匙、金属面一、导入新课1、提问（出示镜子）:这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面

7、镜子的角度，观察镜中物体的变化。5、谈话：说说有什么新发现。6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，问学牛想不想制作。2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、学牛选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。第二课时一、导入新课1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比