《紫藤萝瀑布》教学设计方案

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计方案课题名称《紫藤萝瀑布》科FI语文年级七年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引起对生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的要求，巧妙调动学生小学的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课“品味文章优美语言”的目标。通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深

2、发展，从对紫藤萝美好形彖的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟主命的真谛，思考人主的问题。实现本课“领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的目标。一、情感态度与价值观1.体会作者文中倾注的深沉欢乐的旋律，从生命中发掘出美好的品性，对美好人性的追求。2•通过学习激发起拥抱生活、热爱生活的激情。教学忖标二、过程与方法1•引导学习用整休感知、重点解读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，把握主旨。2.强调学生的阅读和思考相结合。一、知识与技能1.学习本文根据立意需要写景的主要方法,学会带着感情观察事物。2.培养有感情的写景状物，处

3、理好物与情的关系。提高阅读及分析写景状物的能力。教学重点、难点1.重点：体会作者表达的深沉的感情，明口作者用物一一紫滕萝引发对生命的感慨，学习和揣摩优美的语言，提高分析文章的能力。2•难点：从作者由花的盛衰中感悟出人生哲理，让学生更好的理解有关生命的思想。。教学资源图片、课件、音频材料、板书《紫藤萝瀑布》教学活动过程描述教学活动1一、导入新课（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。）教师讲述：同学们，当你面对美好的大自然吋，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界屮有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富

4、贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼口的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命屮发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一利池求。首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考：1、你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？2、这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢？出水口标并板书课题：课题：紫

5、藤萝瀑布宗璞教学活动2二、进入第一板块的教学：理解课文1.检查预习，识记字词。嚷嚷花穗船舱绽开紧凑酒酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙范读课文，感知内容。2、阅读并分析第一段齐读第一段，投影出示问题：看第1口然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，乂被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，乂为全文埋了悬念伏笔。3、齐读第二段，投影出示问题、思考:木段主要是从哪方面來描绘紫藤萝的

6、?其特点是什么？木段主要是从花形來描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也自细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，木段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互和挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。4、学习第三至七段（齐读第3-7自然段。出示问题：）思考木段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在木段屮由花的热闹写到自己精神的写作思路？（学生先独立思考，然后小组讨论归纳，教师引导。）木段主要是描绘了紫藤萝的

7、屁色。其特点是热闹、却又沉静。作者在木段屮由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手屮情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念屮。其屮作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。5、简单的内容梳理：看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、

8、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境教学活动3三、进入第二模块的教学：品味课文师述：《紫