以“四化”课堂擦亮学生创新的心灵

《以“四化”课堂擦亮学生创新的心灵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以“四化”课堂擦亮学生创新的心灵　　在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新意识和创新精神，是每位教育工作者值得反复思考、探索和研究的重要课题。笔者认为可以从以下几个方面入手：　　一、创设民主化的课堂，营造创新的氛围　　数学课堂教学要培养学生的创新精神，必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐的师生关系。心理学研究表明：教学环境与学生学习有着密切关系。民主、宽松、愉悦的教学环境，可以使学生在心理放松的情况下，形成一种无拘无束的思维空间，能促进积极思维，大胆想象，主动参与。反之，课堂气氛严肃，学生紧张，就会抑制学生的积极性，阻碍学生思维，影响学生的探索欲望和创造性的发挥。课堂教学

2、中，教师首要条件就是必须放下师道尊严的架子，到学生中去，用对学生信任、充满感情的谈话式语言，创设一种平等、和谐的教学环境，鼓励学生能够敢于提问、敢于质疑，让学生在愉快、宽松、自由的气氛中学习，从而最大限度地发挥学生的主体作用，促进学生积极主动地进行创新思维。　　教学的过程应该充满着智慧，教师应该用智慧唤起学生沉睡的主体意识，以促进学生产生好好学习的愿望，达到事半功倍的效果。　　二、创设活动化的课堂，培养创新的意识　　数学课程标准明确指出：动手实践、自主探索与合作讨论是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基也说：“4手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。要让学生动手做科学，而不是用耳听

3、科学。”而且，实践研究表明，小学生的动作思维占有相当的优势。教师要十分关注学生的直接经验，极力将教学设计成看得见、摸得着的物化实践活动，让学生能够在具体的操作情境中，发现新知，体验创新，感受再创造的探索过程。　　三、创设开放化的课堂，启动创新的思维　　课堂练习是巩固新知识，发展学生创新能力的有效手段。因此，数学课堂教学要适度增强开放性，尽可能地多给学生一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些自我表现的机会，多一些成功的愉悦。　这就要求教师在教学过程中必须根据教学内容和学生实际，设计灵活多样，各种形式的开放性的导入、提问、练习等教学环节，引发学生的学习兴趣，擦燃学生创新的火花。　　例如

4、：在学生认识了“角”并会在平面图形中数角以后，教师可以安排这样一道练习题：“一个正方形有4个角，剪去一个角后，还剩下几个角？　　师：图形王国的正方形要把自己的1个角送给好朋友作礼物，可它不知道自己剪去1个角后还会剩下几个角？同学们能帮忙想一想吗？　　生1（迫不及待）：还剩3个，4－1=3（个）　　师：你来帮它把这个角剪下来好吗？　　生1自信地拿起剪刀，将正方形这样剪：■　但转眼就失去了自信的神色。　　师：你有什么问题吗？4　　生：我剪去1个角后，剩下的图上竟然还有5个角！（师生齐数，果然还剩5个角）　　师：请同学们换一个角度思考一下，有没有可能剩下3个角呢？　　学生议论纷纷起来，一些

5、同学拿起剪刀不停地试剪。　　生2：我发现！只要这样剪：■　就只剩下3个角了。　　师：你真会动脑筋！我们在学习时，就应该从不同的角度去思考问题，动脑又动手，才会有创造。大家愿意这样去试一试吗？　　学生都积极地动手去剪，寻找与众不同的答案。　　……　　思考：这样的设计紧扣了本节课的重点，激发学生从不同角度进行思考和参与这一探索过程的热情，对学生的尝试或猜想，老师都给予积极的肯定和鼓励，从而有效地提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，发展学生的创造性思维，启迪了学生的创新意识。　　四、创设生活化的课堂，提高创新的能力　　新数学课程强调：数学只有回到生活中，才会显示其价值和展示其魅力

6、，学生只有回到生活中去运用数学，才能真实地显现其数学水平。因此，教师应多组织学生开展一些联系生活的数学实践活动，引导学生运用所学知识创造性地解决实际问题，从而感受到数学与生活的联系，体验到学习数学的乐趣，提高学生的创新品质。4　　例如：在进行《年月日》教学后，可以出这样一道思考题：妈妈去外地出差了，小红在家一天天的数日子，正好过了两个月，妈妈回家了。猜猜，小红一共数了多少天？这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案不是唯一而是多样的，这样可以让学生从生活中学，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。别具匠心的回答，不时迸发出创新的火花，其实，学生已

7、经在自觉地运用统筹的数学思想解决简单的实际问题了。　　思考：可见，把数学与学生生活实际联系起来，能使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学的思想方法去观察和认识世界，从而使得创新意识和实践能力得到提高。　　总之，课堂教学是培养学生创新意识的有效途径。我们要在日常的数学课堂中，牢固树立创新教育思想。依据数学学科的特点和学生的实际，创造性地设计每一个教学环节，激发学生的创新激情，让学生自觉地将数学知识和数学生活相结合，在活泼主动的学习中，培养创新意识和创新