大学生重修免修考(补考)缺考问题探析

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1、大学生重修免修考(补考)缺考问题探析　　［摘要］重修免修考（补考）是高校考试安排中的重要环节。然而某校近两年补考数据显示学生缺考率较高，这导致了大量的资源浪费，同时也打击了任课教师的积极性。诚信意识淡薄和管理制度的不完善是导致这一现象的主要原因。因此，塑造良好的校园文化、增强诚信意识和完善相应的管理制度将是减少这一不良现象的有效措施。　　［关键词］重修免修考缺考大学生问题探析对策建议　　［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出，经济社会发展对教育和人才的需求发生了深刻的变化，迫切需要进一步提高劳动者

2、素质，调整人才培养结构，增加应用型、技能型、复合型人才的供给。　　精品课程建设是高职院校教学质量与教学改革工程的重要工作之一。加强精品课程建设是高职教育教学深化改革、提高人才培养质量、实现人才培养目标的保证，对于高职教育的发展具有举足轻重的意义。　　我院《数控编程》精品课程在建设中立足于先进的现代教育思想，积极创造“校企合作”8共建模式，组成以企业专家和学校双师型教师为主体的教学团队，以更接近真实环境的情境教学方法，以企业岗位典型工作任务为要素构建教学内容，以现代教育技术手段和规范教学管理体制为保障，使精品课程的建设体现教育教学改革的方向，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，并具有鲜明

3、特色，从而使课程教学在内容上更加先进、在讲授水平上更加精湛、在教学管理上更加严格。[1]　　一、精品课程建设需要关注的主要问题　　（一）师资队伍是否具有实践经验　　高职院校精品课程要达到“理论与实践，知识与能力融为一体”的目标，必须建设一支适应现代职业教育、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍。因此专业课教师必须熟悉生产第一线的工作程序，认识生产第一线的工作要求和特点，及时了解数控加工行业现状和发展趋势，并以此改革教学模式和教学方法，使教学更贴近生产。　　（二）教学内容是否针对岗位需求　　《数控编程》课程的教学内容必须适应数控加工方向高科技、高精度、高质量的发展需要，使学生能适应生产、管理

4、一线，熟悉各种加工机床的规格、使用范围及性能，具有较强的动手能力和操作能力；能熟练应用CAD/CAM技术，懂得现代制造技术，并且具有一定的组织、管理生产能力。教材建设是精品课建设的关键环节，也是教学实践与教学研究的过程，它不仅需要教师在教学工作中不断积累，更需要教师在深入的教学改革和教学研究中加以创新。[2]　　（三）教学方法是否灵活适用　　教师要从教学目的出发，综合运用各种教学方法，取长补短，让学生边学边用，以用促学，学以致用。　　（四）实训条件是否类似企业工作环境8　　按仿真企业工作环境和设备建设实验实训室，将教学、生产性实训、培训、产品开发四项功能集于一体，用于项目开发、毕业设计和校

5、内顶岗实习。　　（五）能否调动学生的学习兴趣　　在课程建设中，应注意采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。例如把原理性的知识转换成贴近生活实际的知识，学习过程由静态向动态转换，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，对他们掌握数控编程的专业技能有很好的促进作用。　　（六）教学评价是否有企业技术人员参与　　学校与企业扩大合作层面，加大合作力度，共同制定学生实训实习评价标准、共同管理、共同考核、共同建立与工学结合人才培养模式相适应的实践教学运行管理机制。　　二、校企合作共建精品课程实践的若干要素　　（一）确定市场需求和课程发展方向　　数控技术是在不断发展的，数控技术方面人才的要求和需求也在不断变化。

6、通过实习基地建设，加强校企合作，学校能够及时了解到市场的变化，我们能够及时调整课程的教学方向和教学内容，保证课程的发展及时跟上人才市场的需求。在实践中主要以机械制造业零部件加工项目为导向，在项目中以工作过程和典型工作任务为出发点，开发学习情境，并使各情境之间达到深度融合。　　（二）共同制定课程建设方案和学生培养方案8　　基于职业能力分析，重组人才培养的知识体系和能力结构。学院聘请了企业的一些主管和专业技术人员作为数控技术专业建设指导委员会委员。每年都会邀请他们来校与专业教师和相关人员共同探讨和制定专业人才培养方案，为课程建设提供大量适时、合理、实用、有效的建议，促进了课程教学改革良好的发展

7、。同时由企业专家和专业教师组成课程开发团队，通过与合作的机械制造企业开展深层次合作，具体从人才需求调研、课程设置、课程定位、教学内容构建、教学方式改革、人才培养模式创新等多方面与合作企业进行深层次的交流和探讨；从工作岗位对人才的知识、技能、素质的需求出发，基于工作岗位群和岗位典型工作任务对人才的要求，并参照有关数控技术行业标准，对教学内容进行重新构建，经过反复推敲，设计教学项目和教学情境，重组知识体系和能力结构。经过岗位