简评高中英语片段教学赛之导入设计

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1、简评高中英语片段教学赛之导入设计　　2012年11月福建省第二届中小学教师英语技能大赛高中组比赛的内容形式之一是片段教学。教学内容则选自北师版高中英语4[必修模块]Unit12，1.VisitingBritain的“Reading”部分。该部分介绍了英国的food，tipping，accommodation，money和humor等情况。比赛时间规定是15分钟。时间虽短，但是选手们从容的步伐、得体的着装、自信的笑容、流利而又饱含激情的语言、亲切自然的教态、清晰流畅的板书都给评委们留下深刻印象，尤其是形式多样，特色各异的导入部分更是引发了笔者一些思考。　　高中英语课程的导入设计

2、是整个教学的重要环节，也是一节课成功的关键。“学业的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳语）。巧妙的导入有利于激发学生的学习兴趣，有利于师生之间的情感互动，进而提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习。同样，作为参赛选手，如何在有限的几分钟内吸引评委的注意力和激发评委的兴趣就成了他们首先面临的挑战。在这个环节，还真有不少选手表现出了深厚的教学功底。在二十一位参赛选手中，给人深刻印象的导入方式主要有以下六种：　　1.视频导入。视频是图像语言，最能吸引学生注意力，也最能激发学生学习的兴趣，。他们当中有四位选手选择了视频导入的方式。有的播放伦敦奥运会开幕式的视频，

3、然后用“Whatishappeninginthevideo？”，5“Wherewerethe30thOlympicGamesheld？”等问题导入；有的在播放了一段有关大本钟、伦敦眼、威斯敏斯特教堂等英国著名景点的视频后问学生：“ThissummerIwenttoacountry，andvisitedtheseplacesofinterest.DoyouknowwhichcountryIwerein？”，“Whatinformationcanyougetfromthevideo？”，“Whatcanyouseeinthevideo？”等问题导入新课。形象直观的视频既给学生具体

4、可感的认识，同时也激发了学生学习教学内容的兴趣。因此视频导入不仅是一种生动直观的导入形式，更是一种符合高中学生心理特征的教学模式。　　2.图片导入。北师版教材特点之一就是插图多，内容形象生动，深受广大师生喜爱。利用教材本身的插图或其他相关图片导入新课，既可激发学生学习兴趣，又能拓展学生课外知识，开启他们探求知识的欲望。有两位选手采用了这种导入方式。一个展示英国地理图片，另一个展示名胜风光的图片。他们都充分利用了蕴含丰富信息的图画形式，最大限度地调动了学生学习课文的积极性主动性。　　3.歌曲导入。音乐是年轻人的挚爱，选择一种他们最喜欢的形式导入，无疑增添了课堂的吸引力。歌曲导入

5、不仅找到了最佳契合点，更是引爆了学生学习课文的激情。它不仅陶冶了情操，还能营造轻松和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了课堂教学任务。有两位选手选用了这种导入方式。轻松愉快的曲调，熟悉的英文歌词，一下子就缩短了师生间的距离，也活跃了课堂气氛。一节新课就象一幅美丽的画卷在井然有序的节奏中舒缓地展开直至渐入佳境。学生也在这美丽和谐的课堂上沐浴着轻松愉快的英伦之风。5　　4.问答导入。问答是教学中常用的导入方法，它适用于各种类型的课，也常为教师们所采用。有五位选手采用这种导入方式。有的选手直奔课文主题设问，有的含蓄婉转引出课文主题。如：“Whatgreateventtook

6、placethissummer？”，“Ifpossible，whichforeigncountrywouldyouliketogoto？DoyouwanttogotoBritain？Why？”等等。问答导入不仅突出了问题，强调了教学重点难点，更明确了教学目标，加强了教学的针对性，让学生有的放矢地掌握了课堂的教学内容。　　5.谈话导入。教师根据不同的课堂内容或单元主题与学生展开真实随意的交谈，在交谈中引出教学的主题。这种师生互动的平等交流方式，少了些传统课堂一言堂的严肃性，多了些宽松民主的和谐性，缩小了师生距离，融洽了课堂的气氛，让学生在不知不觉中跟随老师进入了新的教学内容。巧

7、的是又有两位参赛教师采用了这种方式，他们都是通过使用英国人常见的聊天气的谈话方式引入课题，并取得了很好的效果，受到评委们的一致好评。　　6.头脑风暴式导入。头脑风暴就是开启学生发散思维能力，运用所学过的知识，发挥集体智慧去开创联想挖掘相关内容，形成一个新的知识体系，帮助大家完成一次有效的复习整合，最大限度地调动学生学习的积极性参与性。这种方法因为既可以达到复习的目的，又可以直接引入新的课文内容，起到一箭双雕的作用。如果加入小组竞赛方式，还可活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性主动性。正因为这种方式有诸多优