高考体育类加分政策引导下农村普高体育课程武术模块教学研究

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1、高考体育类加分政策引导下农村普高体育课程武术模块教学研究　　摘要：高考体育类加分政策对农村普通高中素质教育已然起到了导向和推动作用。在普及推广高考体育类加分项目即“8+2”项目时，农村普高依据自身特点、优势，积极探索体育课程的模块教学，本文基于湖南省双峰县第一中学（以下简称“双峰一中”）的调查，对高中体育课程武术模块教学改革进行研究，以探索农村普高在高考体育类加分政策引导下实施素质教育的有效途径，促进全体学生全面而有特长地发展，培养他们终身受益的体育特长；也为农村普高的建立的、全体学生素质的提高、提供依据。　　关键词：加分政策；农村普高；素质教育；武术模块教学　　体育类高考加分政策，是高

2、校招生制度的有益补充，是在目前应试教育体制下，鼓励学生注重全面素质提高的一项措施。[1]随着高考体育与艺术加分政策在各地方高中学校的不断渗透，伴随着《体育与健康课程标准》的正式实施，高中体育“模块”的教学改革作为对传统体育教学组织形式的一种突破，实现如何“让高中体育教学成为真正地增强学生体质的平台”[2]等要求，已经成为当前体育与教育界的热点问题。　　武术是高考体育加分项目之一，是中华民族瑰宝，有着很强的健身性及娱乐性，却似乎与大部分中学体育课格格不入，处于一种“无人问津”7的尴尬境地。在体育与艺术加分政策引导下如何构建高效课堂，已经成为武术模块教学中亟须解决的关键问题。　　一、双峰一中

3、体育课程武术模块的生成　　双峰一中历史悠久，是一所典型的以招收农村学生为主的普通高级中学，学校先后被评为省级示范性中学及省级体育传统项目中学。学校现有在职体育教师13人，400米标准田径场1个，体育馆1个，风雨球场2个，露天篮球场4块，足球场1块，排球场2个，室内羽毛球场2个，乒乓球台22台，室内舞蹈健身室1间，武术体操室1间，体育器材配置基本达标。　　体育模块教学是高中学校依据自身特点、优势，打破行政分班，以高考体育类加分项目为范围进行的板块式教学。近年来，一些学校纷纷从本校实际情况出发，分别选择不同的体育项目进行模块教学。双峰一中与时俱进，以《体育与健康》为纲，依据自身特点、优势，积

4、极探索体育课程的模块教学，在普及推广高考体育类加分项目即“8+2”项目时，开设多门选项课程，着力打造自己的特色项目。2011年上半年，双峰一中打破行政班分班制，按兴趣选修。分班开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球五个选项课程；2011年下半年又新增武术和健美操选项模块，（如表一所示）充分考虑了学生的个体差异，加强了体育课程趣味性及教学力度，效果较为明显。　　二、对双峰一中学生选修武术模块课程的调查分析7　　武术模块教学从2011年下半年正式开始实行，一经实施便受到众多学生的青睐。在高二年级学生中选修武术课程的共225人，占据了高二年级总数的20%，其中女生139人，男生86人。武术模块

5、按照不同的时间段开设了四个班级。文中以“学生是教学质量提升的关键”为指导思想，抽取高二年级选修武术模块的两个班级为调查对象，对双峰一中学生选修武术模块课程进行调查，发放问卷共95份，其中有效问卷93份。　　1.学生选修武术模块的学习动机　　学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在对学生选修武术模块的学习动机中发现，大部分学生是因为喜爱武术这项运动，希望通过武术强身健体才选择这一项运动。（如表二所示）在抽样调查中选择武术模块的93名学生中共有64名学生选择了“喜爱这项运动，希望通过武术强身健体”这一动机，占总数的68.8%，这些人均是主动性地选择武术模块

6、；有13名学生选择“为武术比赛或高考加分考试做准备”，占14%；9名学生选择“老师或家长要求”，占9.7%；也有一部分学生是被动选择的武术模块，占总数7.6%，他们认为学校可选模块项目太少，自己只适合选择武术模块。　　从学生学习动机中可以看出，大部分选修武术课是因为喜欢武术运动，所以在武术教学实践中应该尽可能多地让学生了解武术运动，多开设武术健身的内容，同时根据学生特点融入一些武术竞赛项目内容。　　2.学生对待武术的学习态度　　态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。根据调查，（如表三所示）学生想通过武术课锻炼下身体，为终身体育打基础占的比例最高，分别占49.5%和

7、29%，这说明大部分学生对武术学习抱有积极的热情；也有20.4%的学生持有消极态度，认为只要考试能过就可以了，也有1.1%的学生只是随便玩玩。7　　武术学习态度是指学生对武术内容所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。学生对待武术的学习态度调节着学生对体育项目或参与的行为选择和行为反应，影响着武术学习和锻炼的效果和效率。大部分的同学对武术课有着较高的热情，因此教师在武术课堂中要创新教学教法，保持学生武术的热情度，同时吸引部分消极的同