善用、精用、巧用多媒体，提高数学课堂教学效率

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1、善用、精用、巧用多媒体，提高数学课堂教学效率　　【摘要】在科学技术越来越发达的今天，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛。多媒体教学以其特有的形象性和科学性，能够提高课堂效率，但是运用不当也会存在着一定的负面影响。如何有效的应用多媒体教学，提高课堂教学效率呢？本文从教学需要出发，对多媒体教学应用进行了探究。　　【关键词】多媒体善用精用巧用探究　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0141-02　　2012年5月，广西2011年农村义务教育薄弱学校改造计划项目在我校实施，全校每班全都安装了电脑和交互式电子白板，告别了粉笔

2、加黑板的时代，让我们农村小学生也能走进计算机多媒体教学课堂。在这科技突飞猛进高速发展的时代，多媒体运用于教学虽说不再是什么新鲜物，但是在农村确实让我们师生有耳目一新的感受。在传统的数学课堂教学中，6教师对一部分抽象思维数学问题感到有相当大的教学难度，因而使得许多知识难以讲解清晰，学生难以接受和理解。多媒体教学模式强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。多媒体教学手段的应用让我们的课堂教学悄然发生改变，促使教学方法、教学理念、课堂教学结构和教学理论都发生了深

3、刻的变革。　　当前，多媒体技术广泛应用于小学数学课堂，的确给数学课堂带来了无限的生气和活力。然而，教育教学的自身规律和特征，尤其是教学中的示范性、交流性、情感性等，是无法脱离师生之间的互动交流而依附于其他手段来完成的。如何合理的运用多媒体教学，使之有效地为教育教学服务，还需要我们不断从实践中去探索。作为一名普通的教师，在多媒体探索和实践中，我认为运用多媒体不是替代传统的教学方法和手段，而是辅助课堂教学，使教师讲授的内容更丰富、更生动。教学课件的运用是教师主导作用的充分体现，课件所表现的的内容凝聚了教师的教学目的、教学思想和教学艺术。把整堂课设计成多媒体课件，这些课件从课题、题号

4、，到结尾，把课堂40分钟全部用多媒体课件控制了起来，其结果是课堂教学活动呈流水线式的程序化模式；教师成了实现这样模式的“机器操作工”；教师与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔断；造成的后果是整个课堂的主体既不是教师，更不是学生，而是多媒体课件。同时也该避免课堂以课件演示为主和课件设计华而不实问题，教师在使用多媒体时必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑，合理去用多媒体，选取其服务于教学的最佳切入点，使得小学数学课堂变得更具活力、魅力，这样才会有效提高数学课堂教学效率。　　本文从运用多媒体教学入手，从教学需要出发，认为运用多媒体教

5、学应善用、精用和巧用。6　　一、善用多媒体课件创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。　　儿童感知的目的性较弱，注意力以无意注意为主，有意注意还不完善，机械记忆占优势，想象建立在表象的基础上，以表象为素材，以形象思维为主。对于学生不熟悉的又需要了解的形象，根据这样的特点，应用多媒体教学方式，可以促使课堂教学效果更加凸显，教学更加形象直观，学生理解掌握更加透彻，有利于培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。下面，笔者结合教学实践谈一点自己的体会。导入环节使用，简单易行，事半功倍。从小学生的年龄特点分析，开始上课时对所学内容最关注，如果有一个吸引

6、他们的话题或活动，他们会集中精力投入进去。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，综合应用文字、图片、动画和视频等资料，借助多媒体，通过图像的形色、声光的动态感知，来进行教学活动使观察到的过程直观而形象，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生积极主动地参与学习。它能有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意；课件中的有声有色的表扬有利于激发学生的学习兴趣，课件的知识表达能力更强，课的信息量大，给学生留下的印象更深，更增长了学生的视野。如：《分数大小的比较》一课，利用故事，激发联想的课堂引入设计。笔者用Flash动画展示：“唐僧师徒四人去

7、西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：6“我为什么比你们吃得少呢？”动画播完后设疑：“你想知道其中的道理吗？”这样，学生学习的积极性被调动起来，带着问题进入新课，并从新旧知识的盾中激发探究新知的强烈欲望。　　当然，导入的形式还远不止这些类型。还有创