如何上好历史公开课

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1、如何上好历史公开课　　摘要：公开课是相对传统常规课而言的一种教学示范课，是教师间进行交流学习的一个重要平台。因此，教师应该重视公开课的开展与实施，历史科目的公开示范课更是如此，这对提升历史教师尤其是青年教师的教学技能有着重要作用。　　关键词：公开课；教学；教师　　公开课是不同于常规课的一种重要的教学组织形式，是教学工作者之间进行公开交流学习讨论的一个良好的平台。更是青年教师提高教学技能的有效途径。因此，不能忽视公开课的开展与实行。笔者根据这几年来的教学实践和教学心得，从以下几个方面探讨如何上好历史公开课。　　一、充分备好公开课　　1.备教材　　首先明确这节

2、课在整个专题中的地位与作用，根据教学大纲和教学参考确定教学目标、重点与难点，吃透教材，理清教学思路，对教学内容进行大胆、创新的整合，框架一定要清晰，以便学生更容易理解和接受教学内容，授课老师自己也更易掌握和操作。　　同时，也要合理安排好课堂时间，切忌面面俱到，要保证在规定时间内完成教学任务。对教学内容教师也要学会大胆取舍。如，我在整合《罗斯福新政》这节课时，对新政的背景就一笔带过，而把重点放在了新政的内容和影响上。4　　2.备学生　　这里主要秉承的是孔子“因材施教”的理念，要充分了解学生的基础水平，做到对症下药，因地制宜、因材施教。教师在设计教学思路、教学

3、环节时，一定要考虑到学生的实际情况。笔者以前就曾犯过类似的错误，我对教学内容等均作了充分准备，但却忽略了学生的基础相对薄弱这个问题，导致设置的问题学生基本都回答不上来，影响了整体的教学效果。针对这种问题，教师应该适当降低问题的难度，照顾学生的实际情况。所以，备课决不能脱离学生，要从实际情况出发。　　二、合理利用教辅工具　　随着现代科技的不断提高，很多教师偏向于采用多媒体教　　学，而忽略了传统的教学模式。这种做法不但不科学，还会影响学生对知识的掌握程度。多媒体只不过是一种辅助工具，不能完全取代传统的教学手段，许多老师在公开课上呈现美轮美奂的图片等教学资源，但

4、整堂课下来，黑板上却一片空白，这种教学势必影响学生对知识框架的掌握，造成走马观花似的学习。所以，教师一定要将多媒体教学和传统的常规板书授课结合起来，各取其长，　　做到合理利用教辅工具。　　三、做到真实、自然4　　之所以强调公开课要客观、真实，是因为近年来教师们在讲授公开课的时候常常出现弄虚作假等不良行为，只为把最佳状态呈现在听课老师面前。但这种做法使公开课失去了原有真实、自然的一面，也使听课老师们在课后的评课上缺少了一些必要的讨论。如，一些科组为了完成学校的公开课任务，会让授课老师在不同的班级提前上课，然后由科组老师帮忙修改，使得本来教师个人教学技能的展示

5、，变成了“集体智慧”的结晶，这种做法对其他授课老师是不公平的，也抹杀了开展公开课原有的初衷。要知道，没有彩排的课堂才会显得更加自然，学生也会带给老师一些意想不到的惊喜。如，在讲《罗斯福新政》的公开课时，课堂上学生对一些知识提出了自己的疑问，在与学生的思辨解答讨论中间接活跃了课堂气氛。所以，公开课还是应该回归真实、自然的一面。　　四、授课教师的心理准备　　公开课不同于往常的教学常规课，除了要讲给学生，也是讲给听课的老师们。在其他老师们面前展示自己的教学成果时，对授课老师提出了更高的要求，同时也给授课老师带来了一定的压力。笔者认为，应该辩证地看待公开课的任务，

6、其实，每一次的公开课，都是我们提升自我的一次宝贵机会，认真尽力地完成就行，不能一味地认为它是一个包袱，尽量用一颗平常心对待，教师要培养个人的自信心，培养自己的抗压能力。积极完成公开课，更要在这个准备的过程中培养自己的心理素质。　　五、客观对待评课4　　公开课结束后，还有评课这一环节。听课老师们在课后评课中往往会对这堂课谈论自己的看法和见解，指出优缺点。授课教师要虚心听取同事们的批评指正，切忌狂妄自大，听不进批评，其实，这是大家帮助授课教师完善提升教学技能的好机会，应该客观看待。此外，听课老师们也要诚恳地提出自己的看法，不能敷衍了事，也不要一味地批评或是一味

7、地表扬，做好从优缺点两方面辩证地提一些建议。总之，评课要做到客观，对事不对人，争取大家共同进步。在这方面，笔者所在的历史科组就做得非常好，大家在一起认真讨论、研究问题，从而提高了历史科组的整体教学　　水平。　　一堂优秀的公开课不仅仅只局限于以上笔者谈到的环节与要求，在教学实践中还会出现许多新问题，我们要不断思索、探究各种解决方案。这就要求教师在实践中不断地思考、总结、分析，与时俱进，才能提升公开课的质量。　　参考文献：　　[1]项家庆，潘海燕.教师怎样上好公开课[M].中国轻工业出版社，2007.　　[2]吉维玺.陷入怪圈的公开课[J].甘肃教育，2006

8、（5R）：23.　　[3]叶陈琴，陈霞.新课程与公开课的教研价值[