压力和压强说课稿

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1、《压力和压强》说课稿江汉二桥中学鄢波一、说教材1、教材的地位及作用：《压力和压强》是八年级物理第十章第一节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求

2、知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。3、教学目标a、知识与技能目标①知道压力的概念，理解压强的概念②知道压强的单位，知道1Pa的含义③理解压强大小与哪些因素有关b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法

3、，有一定的实验能力。③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4、教学的重、难点：教学重点:设计探究实验,分析影响压力作用效果的因素,压强的概念、单位、公式.教学难点:压力大小及方向的

4、分析以及压强概念的形成.5、教学具:压力小桌、小木板、海绵、钩码、气球二、学情分析：1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。3、学生的思维障碍

5、由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。三、教法、学法：1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（2）学会自主选择器材，体验探究。（3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。四、教学过程：1、通过小故事创设情景，引入

6、新课。为什么木板能使唐僧师徒走出污泥国。（本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。）2、压力的教学教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果——压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。为了借由学生固有知识引出压力的概念，由多媒体课件出示三种物体对支持面的有没有作用力，进一步引导，这个力的施力物是哪个物体，哪个是受力物，力作用点在哪里？方向如何？并进一步扩展，加深理解。通过多媒体把上面的例子展示，并总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直，从而给

7、出压力概念。3、压强的教学这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。①建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。实验一：双手指顶圆珠笔笔尖和笔帽实验二：用手指尖和手掌顶气球。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。②设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用

8、的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、钩码。让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。一、压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想1：压力的作用效果可能跟__