找短板情况汇报

《找短板情况汇报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划找短板情况汇报　　公司业务部“找短板、谈措施”工作报告　　根据支行领导班子的要求，我部认真开展了“找短板、谈措施”工作，现将有关情况作如下汇报：　　1.产品经理专业性不足，一线营销经验有所欠缺　　我部在编员工共7名，其中4名不具备客户经理背景，对各类信贷政策、产品、流程的熟悉度不够，以致对客户经理的服务支撑不足。又因一线营销经验的匮乏和产品专业性的不足，在对客户经理进行引导时，缺乏底气和立场。

2、　　措施：要求产品经理利用总分行各类学习培训的机会和平台以及通过自我学习的方式，熟悉了解各项信贷政策，并对自己分管的产品深入研究，做到既精又专，以此提升综合素质和专业度，加强对客户经理团队的支撑力度。　　2.信贷结构急需转型，创新业务有待拓展　　我行对公信贷结构中，约50%为政府类，25%房地产类，实体企业类占比不足25%，信贷结构严重失衡。在实体企业中，对个别企业的依赖度也明显过高，客户结构畸形。同时，在存贷款、中收等传统项目以外，投资银行等创新业务的实践经验匮乏，增长乏力，难以调动各业务部门的积极性

3、。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　措施：不断调整、优化信贷结构，提高实体企业信贷比重，拓展优质潜在客户群体，减少对个别企业的依赖性；同时，积极向总分行以及兄弟行学习借鉴在创新型业务推进中的先进做法与举措，推动创　　新业务的实施与开展，积极探寻业务突破。　　3.全过程、精细化管理水平有待提高　　我部

4、现在在客户经理群体中，号召力、话语权以及执行权都明显不足。一是由于专业性不足所致，更重要的是日常管理中，定位不够清晰，制度的制定与执行水平有待提高。　　措施：加强全过程、精细化的管理方式，在制度制定时，更加严谨，在制度执行时，更加严格。　　4.内部联动不够，网点对公销售热情不高　　目前，我部与行内其他部门的联动不足，如，综合管理部、个人金融部等使用善融商务平台，购买行内客户平台产品的现象基本没有。另外，由于考核机制不够完善，各网点对对公产品的销售积极性不高，导致各项对公产品增长乏力。　　措施：向行内各部

5、门加强对善融商务等平台客户的推荐宣传力度，内部联动，做大交易额，提高我行善融商务交易额。同时，提请领导班子完善对公产品销售的考核机制，带动网点销售积极性，提高销售额。　　5.人员有限，调动频繁目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　我部在编员工共7名，其中2名借调在外，除负责人外，实际仅有4名员工负责日常

6、各类工作，人手较为紧张。且XX年以来，我部先后有3名人员，4人次，有过借调情况，调动频繁。由此，工作的连贯性与衔接性受到一定影响。　　措施：在能力所及范围内，减少员工频繁调动；同时，提高在编　　员工工作掌握的全面性，确保日常工作的连贯有序。　　公司业务部　　XX年4月28日　　北店头中心校　　“查短板、找差距、促整改”工作汇报材料　　按照唐县教育局《?差短板、找差距、促整改?工作实施方案》的文件要求，我乡以突出针对性、突出表率性、突出广泛性、突出群众性为原则，坚持?严、全、准、实、深?的工作标准，认真开

7、展了?查短板、找差距、促整改?工作，查出了问题、找到了差距、明确了工作方向，理清了工作思路。　　在此次?查短板、找差距、促整改?工作中，我们排查出了我乡教师队伍主要存在以下几个方面的问题：　　一、部分校长不重视自身业务水平的提高，致使自身教育教学管理理念相对落后，严重影响了课程改革的深入开展。我乡有一所中学、13所小学，部分学校的校长年龄偏大，在学习先进教育教学和学校管理理念方面不够积极主动，致使自己的业务水平不高，对新课改认识不够，把握不准，不能很好地带领全体教师进行课程改革的实践和探索。目的-通过该

8、培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二、部分校长存在重事务轻业务的不良倾向。在查短板、找差距的过程中我们发现，部分校长对自己的工作重点认识不到位，错误地觉得校长应该以处理各种学校事务为主，忽视了对教育教学工作的管理和引领。这样做的结果是让许多教师认为