[中学教育]初中物理习题课教法论文：刍议初中物理习题课教法

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1、初中物理习题课教法论文：刍议初中物理习题课教法传统的课堂教学模式的弊病在于过分的注重知识的传授，而忽略了学生参与的情感与人格的培养和个性的发展，学生需要的是“指导”而不是“传授”。多年来，在物理教学中，笔者对习题的教学研究有过较多的探索与改革，现作简要的阐述：一、“学生说题教学法”及其特点1．“学生说题教学法”“学生说题教学法”就是让学生用“说话”的方式发表自己(或相互讨论)对习题的审题与分析、解题的方法与思路、解题的过程与体会以及对习题的评价为主要教学内容与教学方式的一种教学方法。课改的重点之一就是促进学生学习方式

2、的转变，将学生从被动的应付，机械训练、死记硬背、简单重复之中解放出来，使他们逐渐地不惟书、不惟上，能用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去分析，用自己的语言去表达，逐渐地树立起创新学习的意识和思维品质，“学生说题教学法”真正体现了上述宗旨。2．“学生说题教学法”的几个显著特点（1）教育的目的之一就是要引起学生智力、思维的碰撞，有了这种碰撞，就会引起学生的兴趣去深入思考，开阔思路并引发新的欲望。（2）渗透了国家基础教育课程改革以及国家基础教育新课程的许多理念：“自主学习、合作学习、探究学习”，“以人为本，满足每个学生的发展

3、的基本要求”，“充分体现尊重学生的自主性，渗透科学性，启发创造性等改革理念。”（3）自主学习、小组合作学习是有利于传统教学的一个最明显的特征，它有力地挑战教师“一言谈”的专制，同时也创造了在课堂上综合学生自主学习合作的机会。（4）有利于展开“对话交流教学”、“情景教学”和“问题教学”。有较强的“探究性，实践性,开放性、自主性，过程性”。二、“学生说题教学法”的几个教学环节1．说命题意图“学生说题教学法”不是说不要老师的指导，相反，对老师的指导提出了更高的要求，“学生说题教学法”要求学生明确习题中创设的物理情景与物理过

4、程，这是分析物理问题、解决物理问题的前提条件。传统的习题教学法是老师讲解的多，学生独立思考的少。而让学生说物理情景与物理过程有助于培养学生自主学习、独立思考、主动探究的习惯，由被动学习转变为主动学习。这一教学环节也有助于培养学生抽象概括、建构物理模型，加强知识迁移，使所学物理知识更加系统化、条理化、规范化，加强学生对知识整合的能力。2．说教物理量及其相互关系各个物理量的特征以及各物理量之间的关系必须明确，这是审题分析的重点，也是解决物理问题的关键，是物理习题教学中的重点与难点。让学生说物理及其相关因素这一教学环节是“

5、学生说题教学法”中的第一重要环节，在教学中要予以高度和重视，不仅让学生代表说，还要组织学生分析讨论，教师要适时介入。未来的教师不再是知识的传播者，而应成为“学习方法的导师”或“教育的诊断专家”，因而教师适时加以评价、小结与归纳，充当好组织者、参与者与引导者的角色。3．说解题方法、解题思路与解题过程物理教学要将能力培养贯穿始终，大力培养学生的多种能力、综合能力，要把课堂教学的主要目的，定位在发展学生的能力上。众所周知，习题教学的目的有二：一是巩固知识，二是培养能力。其中培养学生的思维能力、分析问题与解决问题的能力是习题

6、教学中能力培养的重点。让学生说解题方法、解题思路与难点，也是教学成功与否的关键。这一环节的教学应以学生重点发言、讨论为主，以老师的启发引导、归纳小结为辅。让学生主动交流、合作、探究。4．说解题心得体会学生通过自主学习和合作探究对所学的知识有了一定程度的理解。有道是“善于总结才善于提高”。让学生说解题的心得体会这一教学环节，目的在于让学生回顾、反思评价自己的思维过程、思维方式与方法，明辨是非得失，扬长避短，总结提高，有助于学生举一反三、触类旁通。同时，让学生享受成功的乐趣，在新一轮基础教育课程改革中有不可替代的价值和鲜

7、明的时代特色，也顺应了世界课改的发展趋势。5．教师综合点评为强化刺激、调动各感官的协调，培养感知量保存教学信息，突出重点、难点知识的研究方法，还要概括性地将本节知识形成网络体系。教师的综合点评要有“点睛之笔”，重在思路方法的归纳与比较。三、实施“学生说题教学法”需要注意的几个问题1．注意调动学生的积极参与有效的学习要求学生都积极的参与。教师不但要努力为学生创设一个充满情趣并且有一定的挑战性的学习情境，以调动学生的积极参与，还要注意激发学生内在的求知欲，指导他们结合自身的学习实际，为自身的学习确定目标，并努力承担学习的

8、责任。对学习基础属于不同层次的学生加以区别指导，鼓励他们积极思考，参与课堂讨论及其它合作学习的活动。2．注意“例题”的选择与编拟设计具有针对性和启发性的例题让学生探讨、逐步解疑、消除混淆、步步深入。在探索中有所发现、有所创新。“学生说题教学法”最适合“例题”的教学。“例题”必须具有“典型性、代表性、灵活性、挑战性”，使教学过程充分，落实各个教学