江苏高等学校微课教学比赛

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1、江苏省高等学校微课教学比赛教学设计比赛组别本科高校组微课名称花朵的痛：儿童创伤及其评估知识点名称儿童创伤及其评估课程名称创伤心理学专业大类07理学专业二级类0711心理学类适合对象应用心理学专业大三学生《花朵的痛：儿童创伤及其评估》教学设计课时安排：2学时教学课型：理论课√实验课□习题课□实践课□其它□题目花朵的痛：儿童创伤及其评估教学背景近期，新闻频频报道幼儿园虐童事件，这使得儿童的心理健康问题成为人们关注的社会热点。而实际上，无论成人还是儿童都会暴露于创伤性事件中，儿童由于其认知发展水平有限，其易感性高，导致

2、儿童创伤后应激障碍的发生率也相对较高，因此应用心理学的本科生对于儿童创伤内容的学习是不可或缺的。对于儿童创伤评估的学习有助于学生全面的掌握创伤心理学的内容；同时，儿童创伤后通常表现在行为层面，因此对于儿童创伤的评估可以通过观察进行，在生活中的实践性也比较强。教学目标学习儿童创伤的理论概念和内容，通过实践全面了解识别儿童创伤的重要性；通过案例演示让学生充分地了解儿童创伤的特点；指导学生在现实生活中科学地评估儿童创伤，从知识和实践的角度明确学生知识、能力和情感价值观的培养目标。1.知识目标：通过教学，是学生了解儿童创

3、伤的概念和特点，掌握有关儿童创伤评估的理论和方法。2.能力目标：培养学生在生活中识别和评估儿童创伤的能力。3.情感目标：使学生树立正确的创伤评估观念，引导学生积极进取，培养学生以正确的态度对待儿童。教学重点、难点教学重点：儿童创伤的概念和特点，在评估儿童创伤的相关理论。教学难点：评估儿童创伤的意义，如何进行儿童创伤的评估。教学方式和手段教学方式：讲授法、演示法、讨论法和案例分析。教学手段：多媒体教学，以及现场参与和演示。教学过程第一阶段：导入新课案例导入：观看近期得到大家广泛关注的幼儿园虐童案件的视频，以及有关的

4、新闻报道。（播放视频和相关新闻报道）最近幼儿园虐童案件频发，大众对于儿童创伤的关注度也逐渐增加，我们学习创伤心理学中关于儿童创伤的评估是重点，大家在观看这段视频之后，你有什么样的感想？你觉得对儿童创伤的学习有何意义？（学生回答，教师归纳。）儿童是人生各类发展的关键期，儿童时期的经验对个体未来乃至一生的发展都至关重要。儿童是祖国的花朵，承载着中国民族伟大复兴中国梦的历史使命，是国家的希望，民族的未来。对儿童创伤的识别和评估，是本书内容的重点，作为一名心理学的本科生，我们要掌握有关儿童创伤的理论和操作技术，这对每位学

5、生将来的实践都有至关重要的意义。第二阶段：讲授新课（一）什么是创伤以及创伤后应激障碍？1.首先，回忆一下我们讲过的什么是创伤？（提问：上节课讲了创伤，请几位同学回答一下他所理解的创伤的概念。）同学们可能首先会想到一个人身体上受到了伤害，这是大众认识中的创伤，但其实，心理学意义中的创伤包含着生理、心理上的各种感受和反应。美国精神病学诊断标准（DSM-5）对于创伤的定义是：个人经历或目睹他人死亡/暴力/身体完整性等威胁性事件，或者经历到亲密关系发生意外的暴力、死亡威胁、严重伤害等事件我们都可以称之为创伤。2.什么是创

6、伤后应激障碍？（提问：请同学们设想一下，说一下对创伤后应激障碍的理解。）当创伤后的心理反应中超出了一定的强度，或者持续时间超过了一定限度，就会对个体的行为和心理产生明显的影响，从而导致创伤后应激障碍。无论是成年人还是儿童，都有可能出现“创伤后应激障碍”即PTSD（Post-TraumaticDisorder），都是最为常见的。3.创伤后应激障碍的诊断指标：PTSD的诊断时间点一般为创伤事件后3-4周。临床上，我们会使用DSM-5来做诊断，DSM-5的诊断指标有三个：闪回、回避和高警觉。这个标准同样适用于成人和儿童

7、。闪回：经历过伤害的人触景生情、误以为创伤事件再次发生，在他的思维、记忆或梦中会反复、不自主地涌现与创伤有关的细节。也就是说，有关创伤的画面、声音和线索会不受控制的闯入个体的脑海，像过电影一样；回避：经历过伤害的人，会持续性地，极力逃避与创伤有关的任何事件或场景，拒绝参与一些实际上没有危险的活动，有人甚至会出现选择性的遗忘，外在表现看起来与平常无异，但这不表示创伤事件对人没有影响。受创伤的儿童会主动回避与创伤有关系的刺激；高警觉：个体出现过度警觉、注意不集中的情形，容易有攻击冲动，还有弥漫的焦虑情绪。儿童会比原来

8、敏感很多，非常轻微的声响或者是刺激会引起儿童反常的巨大的反应。（二）儿童创伤的特点（教学重点）我们既然知道儿童与成年人一样都会有创伤后的身心反应，但是由于与成年人相比，儿童的认知等方面的发展有限，儿童创伤后的表现和程度也有其独特性，学习儿童创伤的特点和影响因素有利于对其进行针对性的评估和鉴别。那么儿童与成年人的反应以及程度有什么不同呢？儿童创伤的特点：（1）易感性高：对于