黄欢-《人体的内环境与稳态》单元教学计划

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1、人教版普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境第一章《人体的内环境与稳态》单元教学计划0710200002黄欢生命科学学院(一)单元教学内容分析1)单元教学内容：第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性2)单元教学基础3)单元教学重点1.内环境的组成和理化性质2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介3.内环境的稳态及其生理意义4)单元教学难点1.内环境的理化性质2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介3.内环境稳态及其生理意义(二)单元教学目标1)描述内环境的组成

2、和理化性质2)说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介3)尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型4)说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制5)关注内环境稳态与健康的关系6)尝试解释生物体维持PH稳定的机制(三)单元教学准备1)教具准备：多媒体，实物投影仪，教鞭2)提前根据自己的教学计划，收集有关的视频、图片等资料3)构建人体细胞与外界环境的物质交换模型1)收集与教学内容相关的课外资料以及一些科普材料2)准备“生物体维持PH稳定的机制”实验的相关实验仪器和试剂(一)单元教学措施教学内容教学目标

3、重点难点教学策略计划课时授课时间第1节细胞生活的环境1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。重点：1.内环境的组成与理化性质。2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。难点：1.内环境的理化性质。2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介1.教材“问题探讨”中人体血细胞、草履虫的图片启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞的生活环境——内环境。2.讲授体液的概念和组成。讲授内环境的概念。归纳比较内环境各组分的

4、异同。3.组织学生开展阅读、思考与讨论、资料分析等活动，在活动中引导学生主动构建内环境及其理化性质的知识。4.以任务驱动讨论的开展，以讨论促进任务的完成，通过建立已有知识的联系，最终实现对“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”的充分理解。5.讨论构建人体细胞与外界环境物质交换的模型。12010-9-2上午10:00-10:40第2节内环境稳态的重要性——理论课部分1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。2.关注内环境稳态与健康的关系。3.尝试解释生物体维持PH稳定的机制。重点：内环境稳态

5、及其生理意义难点:内环境稳态及其生理意义1.同学汇报体温调查的结果，根据汇报回答问题。通过教师的讲解和引导，逐步丰富学生对于内环境稳态的感性认识，促进稳态概念的构建。2.参考教材“思考与讨论”提供的一些病例，引导学生练习生活实际，通过讨论分析来认识内环境稳态的重要性。3.归纳总结本节课的主要内容，帮助学生形成知识结构12010-9-6上午10:00-10:40第2节重点：12010-9-6内环境稳态的重要性——实验“生物体维持PH稳定的机制”1.概述生物体维持PH稳定的机制。2.培养学生观察的能力，分析实

6、验现象得出实验结果的能力。1.生物体维持PH稳定的机制。2.对比观察的实验方法。难点：1.生物体维持PH稳定的机制。2.分析实验现象，总结实验结果。1.加强预习环节，培养学生主动学习的习惯。2.以小组活动为主，教师对于小组活动给予指导。小组成员合理分工并在规定的时间内完成实验，整理出实验结果。3.加强讨论和总结，落实教学目标。概述机体维持PH稳定的机制。下午2:00-2:40