语文版）初中语文七年级下册《石榴》教学设计

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1、（语文版）初中语文七年级下册《石榴》教学设计教学目标  1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。  2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。  教学重点  体会文章生动形象、准确凝练的语言。 教学难点学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学过程  一、导入新课  1．教师导入。  提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。  2．介绍作者  (1)学生根据所学知识及自己的积累介绍作者。  (2)明确  郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历

2、史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。二、整体感知  师：速读课文，注意解决以下问题。  1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。  2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。  (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)  3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。  4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?  三、合作学习  1．先以小组为单位相互解答疑难问题。  2．在班上讨论并解决小组解决不了

3、的问题。四、反馈交流  1．解释下列词语，并给加点字注音。  争妍斗艳奇崛枯瘠陆离  盎然忍俊不禁丰腴潜能  明确：(指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)  2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。  明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：  第一部分(第l段)：点明石榴可爱。  第二部分(第2～6段)：描写石榴的特征。  第三部分(第7—9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。  3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。  (运用了比喻、拟人、反问、

4、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。  4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗  明确：(抓住重点语句理解中心。)(本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易

5、的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态关——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)  5．研读赏析课文第三自然段。  (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。  ①全段是由哪个词领起?  ②作者为什么说“最可爱的是它的花”?  ③你

6、怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?  (2)小组代表交流发言。  (①由“最可爱”领起。②因为它的花不但形态美，而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的淫威“不想再争妍斗艳”之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。)  五、梳理巩固  学生讨论没解决的问题，并谈收获。  六、拓展训练  (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)  七、布置作业