七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用教学设计 济南版

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1、第二节绿色植物的蒸腾作用（2）姓名电话学科生物年级七年级邮件单位教学设计教学主题第二节绿色植物的蒸腾作用（2）一、教材分析《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。因此起着承上启下的作用，在全

2、章占据举足轻重的地位。二、学生分析能力起点方面——七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对实验探究兴趣较高，能较好的执行老师布置的任务背景知识方面——学生简单了解植被与降水的关系。三、教学目标1、知识目标举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。（难点）理解影响蒸腾作用的因素（重点）理解蒸腾作用的意义。（难点）2、能力目标通过实验验证气孔的分布情况，不同植物分布情况不同，培养学生的动手实践能力、观察能力、分析能力及创新能力。3、情感、态度与价值观目标①认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。为绿化事业贡献自己的力量。②

3、培养学生敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字结合本节知识的特点以及学生已有的知识，采取的信息技术应用具体如下：1、采取的信息技术：PPT、视频动画、QQ平台。2、教学环节中的运用：（一）创设情境，激趣导入。利用ppt课件中设计的“把一片叶子放入沸水中，有许多气泡冒出”引导学生分析气孔的分布情况。引入

4、本节学习内容。（二）引导探究，层层深入。探究活动一、气孔在叶片上的分布状况。利用课件展示探究实验所用到的材料、器具、实验的目的及探究合作的要求，让学生明确自己学习的目标。指导自己如何探究。（三）组织交流点拨建构。探究活动二：制作并观察表皮临时装片①利用课件展示临时装片的制作步骤，引导学生复习制作步骤。接着展示实验需用的材料、器具、分组合作的要求。②利用带电子目镜的显微镜展示自己观察到的保卫细胞形态、结构特点，和表皮加以比较。③利用课件展示保卫细胞膨胀和收缩时气孔的开闭情况及蒸腾情况。利用课件展示保卫细胞和表皮的比较表格。④利用课件展示“下表是某一

5、植物在一天中某些时段的失水量”数据表，引导学生分析：从不同时间段的光照强度、温度两方面因素分析失水量，分析、讨论从中可以得出什么结论？⑤利用课件展示影响蒸腾作用的其他因素，引导学生认知。⑥利用课件展示“蒸腾作用的意义”图片，动态演示蒸腾作用的过程中，水的流动方向，经过的结构。让学生对蒸腾作用的过程有一个基本认识⑦利用课件展示植物蒸腾作用的作用。通过资料分析，认识到植物的蒸腾作用对生物圈的巨大作用。（四）知识整合，迁移运用。利用课件展示讨论的问题,分析蒸腾作用与人类有着怎样的关系。（五）梳理内化，达标升华。利用课件引导学生总结本节所学内容。（六）达

6、标检测。利用课件，引导学生完成相关的练习题。六、教学流程设计（可加行）教师活动学生活动教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）信息技术支持（资源、方法、手段等）(一)创设情境，激趣导入同学们，在小学科学课上，老师告诉过我们，植物的叶子，是植物进行蒸腾作用和光合作用的重要器官，制造植物生长所必需的养料。叶子上有很多小气孔，那些小气孔是叶片进行呼吸和蒸腾水分的通道，能够帮助叶片呼吸。我们从路边树下拾到一片叶子，却怎么也看不到这些小气孔，那么有没有什么办法，不用其他器具也能观察到这些气孔呢？答案是肯定的。激发学生学习兴趣，明

7、确学习内容动画引入本节内容。（二）引导探究，层层深入探究活动一、气孔在叶片上的分布状况。下面就让我们来做两个实验验证一下吧！实验器材：莲叶、天竺葵、打气筒、水槽、凡士林。实验分两步走：（1）让学生以小组为单位，组长分好工。每小组分别取莲叶、天竺葵的叶各一片，依次将其叶柄插入自行车打气筒的橡皮管中，四周用凡士林塞紧，不使其漏气。将叶子放入盛水的容器中，然后打气，这样来观察气孔在叶片的分布情况。设计表格，把观察结果记录下来。(结果见表一)表一观察气孔的分布材料实验现象气孔分布莲叶天竺葵叶指导学生认真观察思考，回答以下思考题：①实验时采用不同的材料，实

8、验现象分别是什么？②从实验现象可以得出什么结论？在完成上面实验的基础上，引导学生，继续进行第二个实验。（2）让学生分别取三片天竺葵的叶子