八年级历史上册 第22课 科学技术与思想文化（二）教案 新人教版

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1、第22课科学技术与思想文化教学目标知识与技能①使学生了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及科举制度废除等史实；了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及主要成就。②指导学生归纳本课文艺成就，提高归纳、概括能力；引导学生分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力。过程与方法运用多媒体教学手段，编演短剧，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，使学生对历史有直观、深刻的印象，从而揭示历史现象的本质；指导学生归纳民国时期文艺成就，创制表格，使学生对本课知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。情感态度与价值观使学生认识到教育一定程度上

2、反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育。通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想，增强学生的社会责任感。○教学思路重点及处理①科举制度废除。利用已有知识，创设短剧《蔡元培访谈》，突出重点；②近代文艺成就。阅读归纳，制作表格《民国时期文艺成就》。难点及处理①知识点杂乱，头绪多；②郭沫若历史剧《屈原》的思想性。通过搜索知识要点，编写提纲突破难点①；通过讨论及编演历史小话剧突破难点②。教学方法讨论法，活动法，多媒体教学手段。课前导学①预习搜索本课知识要点。②学生课前通过网络等渠道搜集有关民国时期文艺

3、作品的资料，加深对作家、作品的了解。③编排短剧《蔡元培访谈》；历史小话剧《屈原》（片段）。教学渗透①通过上网查询有关资料及剪辑影视资料，渗透信息和多媒体技术。②通过编演短剧渗透相关语文学科知识。③通过歌曲欣赏演唱渗透音乐学科知识。○教学资源多媒体教学设备及相关图片。○教学过程 教师活动学生活动预期效果与设计理念导言部分展示：《考生看榜图》，设疑：该图反映了什么？并对此做一简要评价。观察，思考，回答。学生能认识到科举制度曾对中国古代社会发展产生过一定的积极作用。但明清时期，已严重阻碍了社会进步。设计理念：关注学生知识现状，温故知新，使学生尽快进入情境，为学习新课作铺垫。

4、     导言部分 教师小结，引出新课：明清时期的八股取士，反映了当时落后的教育制度，已经不适应社会发展需要了。设疑：在这种情况下，应该怎么办？ 学生讨论，探究，回答。 使学生认识到：改革旧的教育体制是当务之急。设计理念：引发学生积极探究，创造参与课堂的机会。学生回答后，教师指出：晚清政府迫于形势，迈出近代教育改革第一步，这是本课的一个重要内容。我们这节课还有一个主要内容，即民国时期文艺成就。板书课题：第22课 科学技术与思想文化（二）           讲授新课 请同学们展示本课“知识结构”，查看学生课前准备，并作简要评价。 学生互相交流，完善。口头表达自己搜寻的

5、知识要点。 学生能从整体上把握本课主要内容，抓住关键，高度概括，梳理知识结构。设计理念：注重学习方法和自主学习精神的培养。 幻灯片展示：《北大教学楼》《北大校门一角》《北大未名湖》提出问题：这些图片反映的是什么地方？它的前身是什么？它的创办在中国教育史上什么重要意义？ 学生观察，阅读教材，并思考回答。 使学生能认识“北大”是近代中国第一所国家建立的高等学府，是戊戌变法留下的重要成果。它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要一步。设计理念：从现实入手，搭建历史与现实的平台。 学生回答上述问题后，教师置疑：近代洋务运动以来，中国有识之士为什么创办新式学堂，启动新式教育？它新

6、在哪里？学生表演后，教师根据具体情况进行评价。 学生短暂交流后，以模拟采访形式分角色表演短剧《蔡元培访谈》 通过短剧，揭示创办新式教育的原因、过程及新旧教育的主要区别，认识教育与社会政治、经济之间的关系。设计理念：注重相关学科知识渗透；培养合作精神和创新意识。 展示讨论题，引导学生讨论探究：①对照《奏定学堂章程》里的中学里的课程，课时与今天课程、课时设置，看有什么区别？为什么有这种不同？②如果你在那个时代上中学，你会从哪些方面培养自己？说明理由。教师巡回指导。 学生分组讨论，各组代表阐明本组观点。 ①使学生认识到《奏定学堂章程》仍然带有浓厚的封建色彩。②激发学生社会责

7、任感。设计理念：培养学生通过分析史料得出结论的能力，进行情感、态度、价值观教育。   讲授新课播放视频《义勇军进行曲》，《黄河大合唱》片段。展示问题：①说出这两首歌的曲作者，创作背景。②这两首歌曲有哪些艺术特点？在当时起什么作用？学生欣赏，思考，回答问题。提高学生对歌曲艺术欣赏水平。使学生认识到歌曲产生于民族危难的抗战时期，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志。设疑：《义勇军进行曲》创作于抗战时期，为什么把它作为今天的国歌？学生欣赏，思考，回答问题。        学生讨论回答。使学生认识到国歌今天仍然鼓舞着中国人民为国家强盛而奋勇拼搏。        使