(秋)七年级语文上册11黑信教案北师大版

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1、黑信教学目标知识与能力：1.理解并识记文中的生字、难词。2.了解作者及相关的知识。3.理解文章的主题思想。4.与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。过程与方法：通过自主、合作、探究进一步加深对文章主题的理解。情感与价值：培养学生正确的人生观。教学重难点重点：理解文章的主题思想。难点：与《皇帝的新装》比较阅读，探究二者写法上的差异。课时安排1课时教学过程一、导入新课:揭示标题的含义。二、作者介绍：哈谢克是捷克近代著名作家，有“捷克散文之夫”之称，他最著名的著作是长篇小说《好兵帅克》。他一生浪漫不羁，是一个唐。吉诃德式的人物，单枪匹马向资产阶级社会挑战，他一生写

2、了上千篇短篇小说，还写过剧本，作品十多分，大多是讽刺小说。三、给下列划线的生字词注音：簇拥晴天霹雳嗫嚅社稷诏书岔子怠慢谒见四、整体感知课文内容：用自己喜欢的方式迅速读课文，要求：1.用精练的语言，概括故事的内容。2.语言流畅，体态大方。五、小组合作讨论下列问题：1.找出文中出现最多的一个字和一句话。“傻”字。“陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！”2.文中重点写了哪些人？国王，警察局长。3.国王是怎样给“黑信案”定性的？找出原文中的语句。叛国罪。“为江山社稷计，非查出那名胆敢冒犯寡人的歹徒不可，因为据朕看来，其罪如同叛国。可以看出国王的小题大做。4.分析弗里德里

3、赫国王和警察局长各是一个怎样的人？弗里德里赫国王：①作者运用了神态描写，语言描写，动作描写等刻画人物形象。②作者运用夸张的手法，从读了五十多遍可以看出他对信耿耿于怀，突出了他的心胸狭窄。③信读了五十多遍，才发现信连名字都没写。可见他的愚蠢可笑。④召开国务会议和议会会议，把写信定性为叛国罪可见国王的专制凶残和小题大做。警察局长：①当首相问他怎么办这个案子时，他宣称自己定会一鸣惊人，如何办案却不说，可见他踌躇满志、故弄玄虚。②在悬赏捉拿写信人的布告中，他把黑信的内容广而告之，以至于全国皆知。可见他的自作聪明、愚蠢之至。③当然这个人物还可以另有理解。我主张这种。5.《黑信》

4、中的警察局长与《皇帝的新装》中的大臣们为什么会有不同的命运？这个警察局长是聪明人还是愚蠢的人？《黑信》中的警察局长不仅让国王成为天下人的笑柄，而且他的做法并不是国王所希望的，所以丢了官职。《皇帝的新装》中的大臣们虽然也使皇帝丢了丑，但他们附和皇帝，与皇帝保持一致，所以保住了官职。警察局长可以有两种解读，一种是自作聪明的蠢人。因为他公布了黑信内容，让国王成为天下人的笑柄。另一种解读成聪明人，他不惜以自己下台为代价，让国王出丑，让国人皆知国王是“世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜”。6.《皇帝的新装》没有指出具体的国家、时代，孩子也没有姓名，《黑信》则国家和国王都有名字，两篇

5、不同的写法，各有什么好处？安徒生写的是童话，讽刺的是普遍的人性的弱点。而哈谢克写的是小说，这样显得更为真实、可信，同时作者作为民族意识非常强烈的作家，目的之一是直指民族的敌人。六、点击社会：结合本文，谈谈今天的社会现象。七、小结：文章写了弗里德里赫国王出游过程中收到一封“黑信”，国王龙颜大怒，下令召开国务会议，决定严厉查处写信的人的故事。揭露并讽刺了统治者的愚蠢、无能、凶残专治及小题大做。板书设计黑信开端从天而降的“黑信”国王的反映发展大臣的表现局长的应对高潮黑信的内容公之于众结局国王成为全国的笑柄作业布置1.完成本节课的《同步练习》。2.预习《我若为王》导学案中的“

6、导学案”。3.请发挥自己的想像，以《警察局长下台以后》为题也写一个续篇。教学反思1.教师驾驭课堂的能力有限。新课程改革以来，语文课堂发生了深刻的变化，学生强烈的要求发言，使教师无所适从，这样的结局就是时间不够，课堂上出现前松后紧，今后在如何组织教学上要多加研究。 2.学会恰到好处的课堂评价。课程改革的成效就是转变了学生的学习方式，学生学习的内容不仅仅来自学校的课堂，有更为广阔的社会，有传媒，有网络，解放了学生的思想，当课堂上学生说出生活中的真实，但有悖于文本的价值取向时，教师如何科学地给予评价，应成为今后研究的重点。