(春)二年级语文下册 第25课《可爱的西沙群岛》教学设计 语文s版

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1、可爱的西沙群岛教学目标1、知识与技能：认识17个生字，会写7个字。2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、情感态度与价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点和难点1、教学重点：认识17个生字，会写7个字。过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。2、教学难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。主要教法：读、思、议、品、诵。教学课时二课时教学要点认识17个生字，会写7个字。学习第一自然段，有感情地朗读课文，教学过程第×课时执教时间：年月日节教

2、学环节教师活动学生活动一、检查预习试读课文读三、新知探究1、××导入2、初步认识3、初步掌握4、加深理解4、巩固练习一、谈话导入新课（介绍西沙群岛）在一年级的时候，我们学过《日月潭》，知道日月潭在哪儿吗？台湾是祖国的宝岛。（揭示地图，指图或课件）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛，（板书：西沙群岛，指图）海洋中的一块陆地就是岛，小的岛，就是屿。西沙群岛也是我们祖国的宝岛，是我国的海防前哨（揭示“海防前哨”）。这里风景非常美，物产非常丰富，所以人们称“可爱的西沙群岛”。二、初读课文学习生字。1、自由读课文，画出不

3、认识的字。2、不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字，问同学，问老师等。）3、小组学习，大家互相读，注意听音是否读准确，互相评价。4、检查学习生字情况。（1）出示会认的字生字卡片认读。注意读准。①读准字音。翘舌音：哨、绽、珊、状、插、社后鼻音：缨、状、庞f、h区别：瑚、粪多音字：参　海参（shēn）　参（cān）加②认清字形，注意下列结构的字。上下结构：茂、粪、贵半包围：建独体字：必形近字比较：哨—消　状—壮　积—织　必—心听一听，想一想，说一说，初读课文，画出不认识的字。不认识的字用自己喜欢的方式

4、解决。互相读，注意听音是否读准确，互相评价。认读生字注意读准。开火车读生字。③读生字，开火车读。④读带有生字的句子（测读）。（2）出示会写的字生字卡片。①用自己喜欢的方法识字（学法与上面同）。②自由读，开火车读。5、指导写字。（1）整体观察字形，指出易错字。重点指导：“必”“心”字多一撇。“群”、“君”的中间一横要突出。“宝”宀＋玉“蓝”上（艹）　中（监）　下（皿）（2）学生书写，师巡视，指导。三、读课文（要读得正确）四、学习课文第一节1、指名读第一节。2、讨论：（1）这节让你读懂了什么？（位置、重要性、特点）3、

5、西沙群岛是个怎样的地方，课文是怎么简要介绍的？4、这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美，物产怎样丰富的。5、指名范读：既然西沙群岛是个可爱的地方，谁能用朗读来体现出“可爱”？6、学生点评。7、全班齐读第一节。读带有生字的句子。用自己喜欢的方法识字。仔细观察，认真书写，发现问题与老师和同学交流。再读课文。指名读第一节。讨论位置、重要性、特点。指名范读：既然西沙群岛是个可爱的地方，谁能用朗读来体现出“可爱”？全班齐读第一节。四、总结回顾西沙群岛的可爱就在于风景优美特产丰富。五、作业布置抄写生字词。六、预习布置

6、熟读课文。板书设计25可爱的西沙群岛风景优美特产丰富感悟《可爱的西沙群岛》教案（s版下册25课）备课教师执教教师教学目标1、知识与技能：认识17个生字，会写7个字。2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、情感态度与价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点和难点1、教学重点：认识17个生字，会写7个字。过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。2、教学难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。主要教法：读、思、议、品、诵。教学课时二课时教学要点

7、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程第二课时执教时间：2014年月日节教学环节教师活动学生活动一、检查预习开火车读生字。读三、新知探究1、××导入2、初步认识3、初步掌握4、加深理解4、巩固练习一、复习1、读课文（测读）。二、学习课文第2节1、自读第2节，思考：海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。2、全班交流：a、找出最能体现海水特点的两个词？（五光十色、瑰丽无比）说说你对这两个词的理解。五光十色：色彩繁多、鲜艳、明亮。

8、瑰丽无比：奇特的美，没有什么好相比。b、具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的？（有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条、相互交错着。）3、老师带读：海水之所以呈五光十色、瑰丽无比，是因为……？（生齐读：海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了）4、.图示理解：指名上台在图上标识，并用上“因为……所以……”来解释。5、带着想