成才之路2016_2017学年高中政治第二单元探索世界与追求真理第6课求索真理的历程第2框在实践中追求和发展真理课时作业新人教版

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1、在实践中追求和发展真理一、选择题1．古希腊哲学家芝诺曾经说过：“人的知识就好比一个圆圈，圆圈里面是已知的，圆圈外面是未知的。你知道得越多，圆圈也就越大，你不知道的也就越多。”这主要表明(　　)A．真理最基本的属性是客观性B．人们追求真理的过程并不是一帆风顺的C．认识的目的是追求终极真理D．追求真理是一个永无止境的过程[答案]　D[解析]　材料说明认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程，D适合题意；A说法正确但不符合材料主旨；B是强调认识的反复性，不符合题意；认识的目的是指导实践，C是错误的。故选D。2．无规矩不成方圆，有敬畏才知行止。作为一名公民，要多些主见，少些

2、盲从；多些理性，少些冲动。要从对自己、对他人、对社会负责的角度出发，不造谣，不信谣，不传谣，对编造、传播网络谣言的行为及时举报，坚决不做网络谣言制造者的“帮凶”。这是因为谣言违背了(　　)A．真理的具体性B．真理的多样性C．真理的条件性D．真理的客观性[答案]　D[解析]　对一个确定的对象，正确的认识即真理只有一个，谣言违背了真理的客观性，故选D。3．社会主义民主政治是一个吐故纳新的生命体，积极稳妥推进政治体制改革，必须坚持我国根本政治制度和基本经济制度，绝不能照搬西方政治模式。只有尊重国情、循序渐进，我们才能不断创造新的中国奇迹，不断收获新的民族自信。这表明(　　)A

3、．真理是具体的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一B．真理是对客观事物及其规律的正确反映，它与谬误的界限不容混淆C．正确的认识只有一种，应当坚持真理面前人人平等的原则D．真理具有普遍性，必须把一定条件下的科学认识运用于另一条件中[答案]　A[解析]　西方政治模式只能适用于西方某些国家和地区，并不完全适用于中国，说明真理是具体的、有条件的，A正确。材料并未涉及谬误，B不符合题意。对同一确定的对象，正确的认识只有一种，C错误。D错误，真理具有条件性和具体性。4．中学物理课上有“光在同种均匀介质中沿直线传播”的内容。一学生在灌满水的塑料瓶上钻一个小孔，水从小孔处顺势流

4、出，然后用激光灯对准小孔照，结果发现水让光线改变了方向。这一实验告诉我们(　　)①哲学是世界观与方法论的统一　②实践是认识发展的动力　③任何真理都有自己适用的条件　④对真理的追求是永无止境的循环过程A．①②B．②③C．①③D．③④[答案]　B[解析]　①在材料中没有体现。通过实验，该学生对光的传播有了新的认识，体现了实践是认识发展的动力，②符合题意。光沿直线传播是在同种均匀介质中实现的，实验改变了这一条件，得出不同的结论，说明真理是具体的、有条件的，③符合题意。④中“循环过程”说法错误。5．哲学家莱辛说：“追求真理的过程胜于追求真理本身。”这是因为(　　)①追求真理是一

5、个永无止境的过程　②真理与谬误是完全对立的　③真理是具体的、有条件的　④真理是客观的A．①②B．②③C．①③D．③④[答案]　C[解析]　认识具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程，①符合题意。真理是具体的、有条件的，因而也是相对的。因此，要不断地追求和发展真理，③符合题意。②说法错误，真理与谬误往往相伴而行，在一定条件下可以相互转化。④在材料中未体现。二、非选择题6．(2016·福建八县市期中考试)屠呦呦发明青蒿素获得诺贝尔奖为中国的中医学奠定国际地位开创了先河。中国中医学具有几千年的历史传承，然而，在屠呦呦研究出青蒿素和双氢青蒿素之前，受西医传入的影响，中医在中国

6、曾遭受沉重打击。一些人因中医药在理论研究、临床研究、药材炮制等方面与西医药存在的差异和差距而开始怀疑甚至否定中医药。屠呦呦从汉医方剂著作《肘后备急方》中获得科研灵感成功提取中药有效成分青蒿素的案例，重新证明中国医药学确是人类伟大宝库。运用《在实践中追求和发展真理》的知识，分析一些人怀疑甚至否定中医药的原因。[答案]　①由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，因而有些人对中医药会持怀疑甚至否定的态度。②有些人因中西医药差异和差距，怀疑甚至否定中医药，是因为没有看到真理最基本的属性是客观性，没有做到真

7、理面前人人平等。③真理有自己适用的条件和范围，是具体的。用西医药研究的理论、方式方法来评判中医药，没有做到主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。④认识具有反复性。由于受客观条件的制约，人们对中医药的看法要经历一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。[解析]　通过审读设问可以看出，本问考查的知识范围是生活与哲学，考查的知识指向是在实践中追求和发展真理，考查的知识点是真理的特点以及认识的特点。本问属于原因类主观题，解答本问时可根据教材知识结合材料从由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不