高中物理《动能 势能》教案3 粤教版必修2

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1、动能和势能教学目标知识与技能1、了解能的初步概念。2、知道什么是动能及决定动能大小的因素。3、知道什么是势能及决定势能大小的因素。过程与方法1、通过探究影响动能和势能大小的因素，体验科学探究的过程。2、能运用转换法、控制变量法研究物理问题，运用分析归纳法总结物理规律。情感态度与价值观1、联系实际事例和生动有趣的实验，激发学生的自主探究的欲望。2、培养学生爱科学、用科学，关心社会、服务于人类的意识。3、培养学生谦虚互助、团结协作的精神。教学重点动能与势能的定义及影响它们大小的因素。教学难点会分析动能和

2、势能的变化教学过程：　　一、情景导入　　我们在日常生活中经常提到能，比如热能、电能、等等。“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。二、进行新课（一）动能1、自学课本通过自学，让学生知道急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。这些物体能做功，它们都具有能。它们的能量由于物体运动才具有的。水由于流

3、动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。2、互动探究：动能的大小跟哪些因素有关。猜想：动能的大小跟哪些因素有关？物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢？举例：交通事故中撞车时，质量越大的车，车速越快撞车事故越严重。引导学生猜想“动能的大小跟物体的质量和速度有关。”实验探究：实验器材：斜面、木块、质量不等的两个金属球。探究过程：以小组为单位，讨论并设计实验方案：探究动能的大小跟物体的质量和速度有关

4、，应采用什么实验方法？怎样控制变量？观察什么现象能反映小球动能的大小？每组派出代表口述实验方案，并选择最佳的方案进行实验探究即：（1）控制质量相等，用相同质量的钢球，从斜槽上不同高度滚下。（2）控制速度相同，用大小两个钢球，从斜槽上同一高度滚下。（3）引导学生分析实验结果。提示：这种用木块被推开的距离来表示钢球对木块做功的多少，从而表示钢球动能的大小的方法叫“转换法”，也是研究物理问题的常用方法。根据钢球将木块推出去的距离远近，得出结论。实验结论：运动的物体，速度越大，质量越大，动能越大。3、能力反

5、馈：（1）什么样的物体具有动能？（2）判断下列例子中哪些物体具有动能。A、静坐的人B、足球场上奔跑的运动员C、炮膛中准备发射的炮弹D、从飞机上投出的炸弹E、被电风扇吹动的空气。（3）动能的大小或多少跟哪些因素有关。　　(4)一辆汽车加速运动，它的动能______。　　(5)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能=______。（6）一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能___。（7）学生讨论交流，为什么要对机动车辆的行驶速度加以限制，并了解一些常见物体的动能。（8）通过

6、课本上动能表格进一步分析速度和动能哪个对动能影响大？并补充EK=1/2mv2（二）重力势能1、自学课本通过自学，让学生知道不仅运动的物体具有能，生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能，这种能叫势能。并分析课本打桩一例，知道必须把重锤高高举起，当重锤落下时才可以做功，将木桩打入地里。被举高的物体具有的能叫重力势能。2、师生互动：重力势能的大小跟哪些因素有关。猜想：重力势能的大小跟哪些因素有关？物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。那么重力势能的大小决定于哪些因素呢？举例：空

7、中的重物下落时，质量越大的物体，高度越高下落时对下面的物体砸伤的越严重。以此引导学生猜想“重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关。”结论：重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关。物体的质量越大，举的越高，它具有的重力势能越大。3、能力反馈：（1）什么样的物体具有重力势能？（2）重力势能的大小跟哪些因素有关。　（3）判断下列物体的重力势能的大小　　A、打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千克的铁制重锤被举的同样高，谁落下时将地砸的坑大些？谁的重力势能大？B、同一个重锤，被举高1米或

8、3米两种情况下，谁落下时将地砸的坑大些？哪种情况重力势能大？(三)弹性势能1、自学课本：通过自学，让学生了解射箭时运动员把弓拉弯，给弓储存了能量;被球拍击扁的网球也具有能量，这就是弹性势能。2、互动探究：通过探究实验让学生知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。演示实验：拿一个由斜面和水平面组成的轨道，将一弹簧的一端固定在水平轨道上某一位置，使小车从斜面顶端滚下撞击弹簧使其发生弹性形变，观察小车被反弹，可见，被压缩的弹簧也具有能。所以，