四年级语文下册 果敢的判断 2教案 北京版

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1、果敢的判断第一课时教学目标：检查预习情况，读熟课文，给课文分段。教学过程：一、导语今天我们一起来学习新课《果敢的判断》。“果敢”是什么意思？小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到了什么？二、检查预习情况1.音、形、义。（音）奏、谐、魁（形）贯、奏、谐、虑、魁、弃（义）果敢：勇敢并有决断。和谐：配合得适当而匀称。夺魁：争夺第一，夺取冠军。放弃：丢掉（原有的主张、意见）。桂冠：月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。郑重：严肃认真。权威：在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指

2、在音乐界最有威望和地位的人。2.自由读课文，要求读正确。三、读熟课文1.听老师范读课文。2.自由读课文，争取做到正确流利。3.同桌互读互查。4.指名分自然段读。5.自读自查。四、给课文分段1.想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事？2.每个自然段主要讲了什么？3.给课文分段。4.小组讨论，说说自己的理由。5.全班讨论。第一段：1自然段。第二段：2～3自然段。第三段：4自然段。五、作业抄写生字词，读熟课文。第二课时教学目标：1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。2.有感情地朗读课文。教学重点：学习课文第二部分

3、内容，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难点：1.了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么？2.理解他为什么能做出果敢的判断？教学过程：一、读课题，导入1.上节课，我们初读了课文，认识了一位世界著名的音乐家。他是谁呢?请大家一起说出他的名字。2.出示小泽征尔的图片。师介绍：图上这个正在指挥的人就是小泽征尔。1959年，小泽征尔从日本踏上了赴欧留学的道路，来到了法国巴黎，参加了这次欧洲指挥家大赛。在初读课文时，我们了解到了他在大赛中做了一个（一起读课题）3.“果敢”是什么意思呢？二、初读质疑，整体感知课文内

4、容1.面对小泽正尔做出的判断的这件事，你敢不敢向这位音乐指挥家提问呢？那好！就请同学们认真地读课文，把你不懂的问题用问号标记下来。2.你想向这位音乐指挥家提哪些问题呢？3.交流问题，师梳理问题。学生可能提出：（1）小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？（板书：情况？）（2）小泽征尔是怎样做出果敢的判断的？（板书：怎样？）（3）“他考虑再三”都考虑了什么？（板书：考虑？）（4）评委们为什么精心设计这样的比赛？（板书：设计）（5）“这种素质”指的是什么？（板书：素质？）（6）小泽征尔为什么能做出果敢的判断？（板书：能？）4.同学们提出的这些问题很有价值思考研究的。那我们应该怎样解决这些问题呢

5、？对，读书是解决问题最好的方法。那先解决哪个问题合适呢？对这篇按事情发展顺序来写的记事文章，我们先解决这个问题比较合适。不过为了更好地理解这个问题，我们还得先去感受一下那是怎样的一场比赛？三、细读感悟，体会人物形象（一）学习第二自然段1.你们想知道吗？那就请大家轻声地读一读第二自然段，想一想这究竟是怎样的一场比赛？2.这是一场怎样的比赛呀？注意引导学生你是从哪儿看出来的？预测学生的回答，并进行必要的语言文字训练：（1）你从哪儿看出这是一场国际水平的指挥家大赛？①你体会的真好！能把它读出来吗？（你是从乐曲感受到的这是一场国际水平的比赛。其他也有这种感受的同学你又是从哪儿感受到的？）②这可是一

6、场国际水平的大赛呀！谁还想再读读。（比赛的指挥、乐队、乐曲都让我们感受到了这是一场国际水平的比赛。能把它读出来吗？谁想读？这可是一场国际水平的大赛呀！谁还想再读读。）③我们大家一起读读。（2）教师引导：对这场比赛你还有不同的感受吗？那是一般比赛的决赛吗？（那你们看，小泽征尔参加的这场比赛可是国际级别的前三名的决赛，而且是最后一个出场。你们想一想小泽征尔当时的感受是什么样的？）（3）在这种国际水平的决赛中，竞争的激烈，气氛的紧张，可不是能用一般语言说得出来的。那你们能把它读出来吗？体会着读一读这一段。（3）拿起书来，我们一起来读一读。注意听我引读，你们接读。（二）学习第三自然段1.教师引导：

7、小泽征尔就是在这样的一场国际水平的比赛中，全神贯注地挥动着指挥棒，以娴熟的技巧和饱满的激情指挥着世界一流的乐队。乐曲是那样的激昂，那样的流畅，突然！发生了什么情况呢？2.用你们的读告诉大家。3.在那种国际水平的大赛中，小泽征尔发现了什么问题？4.在这样一场国际性的比赛中，出现了这样的问题，小泽征尔是怎样做的呢？请大家仔细地默读第3自然段，把小泽征尔怎么做的句子用笔画下来。5.交流小泽征尔是怎么做出判断的呢？6.板书：考虑