六年级语文下册 夹竹桃3教案 苏教版

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1、夹竹桃一曲哨所旁的小白杨让我们知道了什么叫坚强，一篇青海高原一株柳让我懂得了什么是顽强。在这么多的花草树木之中值得赞美的太多太多，而季羡林爷爷却只对夹竹桃情有独钟：（出示：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。）生读后问：既然夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，为什么作者说它最值得留恋最值得回忆的花？生：（韧性幻想）出示：（这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。）齐读问：是呀开头与结尾一问一答首尾呼应，你了解到了那些重要的信息？生：（课文围绕夹竹桃的韧性和引起我许多的幻想来写的。。。。。。。作者告诉我们了他对夹竹桃的喜

2、爱。。。。。。。）板书：韧性幻想喜爱师：你们能够读出作者这样发自内心的喜爱吗？（生读两自然段。）师：一篇文章精彩的重点段落固然让我们爱不释手，细细的品味本文的开头和结尾，就象嘴里含着甘蔗，越咀嚼甘甜的汁水就汩汩而来。出示：韧性师：我们来看一个字“韧”：左边是一个“韦”表示动物的熟皮很柔软，右边是“刃”表示一把刀，整个字的意思就是用刀在割熟皮不容易割破又说明很结实。韧性：就是说事物既柔软又很结实。文中夹竹桃的韧性表现在什么地方？哪个自然段描述了夹竹桃的韧性的？请同学们读课文在书中找一找。生读课文师：我们都知道文中第四自然段重点描写了夹竹桃的韧性，请同学们仔细读一读看一看那些词句描写了

3、夹竹桃的韧性？生细读课文出示：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。师：同学们通过这一句中“悄悄的一声不响”你知道了什么？想到了什么？生：（体会到夹竹桃默默无闻的奉献精神，体会到夹竹桃不张扬不炫耀，体会到夹竹桃象一个战士屡败屡战的顽强精神…….）师：哪位同学能让我们感受一下这种顽强的精神？生有感情的读当我们在学习中遇到困难时一起来看一看我们的夹竹桃女生读：当我们在生活中遇到困难时一起来看一看我们的夹竹桃男生读：出示：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败

4、的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。师：无日不迎风吐艳这一句你知道了什么？生：师：无日不迎风吐艳就是说每日都迎风吐艳，这是一个双重否定句强调的是一种顽强的生命力。师：无不奉陪你又知道了什么？（体现的是一种决心，一种意志）师：是呀无论季节如何变换，无论气候如何恶劣，夹竹桃从无惧色的开着，顽强的开着，坚定的开着，这是一种的意志，这是一种毫不妥协的决心，这是一种奉陪到底信念。作者是在赞美夹竹桃，作者之所以喜爱的夹竹桃就是喜爱夹竹桃的韧性，这韧性也体现在了作者的身上。出示：季羡林是我国当代著名的教育学家、语言学家、著名古文字学家、作家。季羡林一生

5、被人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候也没有丢失自己的良知。师：让我们再来感受一下夹竹桃的这种精神。生1男生：师：夹竹桃悄悄的一声不响，体现了他不张扬默默无闻的精神这是他柔的一个方面，但是他却有顽强的开着坚定的开着，奉陪到底，这是他结实的方面，这就是夹竹桃的韧性。让我们在自己读一读第四自然段进一步的感悟一翻夹竹桃的韧性。生读感悟师：本文题目是夹竹桃作者写的也是夹竹桃，但是为什么却又用了大幅的笔墨来描写其他的花？听老师来读第二自然段后，你告诉我作者用了那些词来形容这些美丽的花的？师读文师：形容春天的花的词是？形容夏天的花的词是？形容秋天的花的词是？生：

6、师：作者为什么用这么多优美的词句来赞美其他的花？这与第四节有什么联系？生（衬托）是呀作者虽然用了这么多优美的词来描述其他的花草，但是也写出了他们的美中不足，你知道是哪个词吗？（花开花落）是呀这些花虽然美丽但是夹竹桃所具有的这种韧性同院子里的那些花比起来不是显得非常可贵吗？师：在写作文时我们可以像第四节那样直接赞美所要描述的事物也可以像第三节那样通过描写其他的事物来衬托所要描写的事物。师：但是夹竹桃的妙处还不止如此，我特别喜爱月光下的夹竹桃，作者用简短的过渡句把我们带入了他美妙的幻想中，请同学们猜一猜是什么原因引起作者的幻想？（花香月光喜爱）同学们究竟是什么样子的夹竹桃让作者能产生幻

7、想呢？让我们一起走进夹竹桃。出示夹竹桃录像师：让我们一起跟随作者感受一番这样美妙的幻想，怎样才能感受得到呢？老师教给大家一个方法：闭上眼睛把自己当成作者，站在院子里，皎洁的月光照在身上，轻轻的抚摸着夹竹桃的叶子，慢慢的深深的呼吸一下，浓浓的花香袭满了你的全身。师读：师：多么美妙的一幅画呀，提到画我想到了一个故事，这是一个发生在宋朝的一个故事。在一次科举考试中主考官出了一个题目为：踏花归来马蹄香，让考生围绕这个题目画一幅画。有的考生画的是一片被马践踏的花，整个花园一片狼