六年级语文上册 《蜗牛慢条斯理的生活》教案 语文a版

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1、《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计教学目标：1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点：1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备：1、课前搜集有关蜗牛的资料；2、观察蜗牛的活动。教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1、通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文写作顺序。教学重点、难点：整体感知课文内容

2、，理清课文写作顺序。教学准备：课前搜集有关蜗牛的资料教学过程：一、猜谜语揭题1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？二、初读课文，了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。思考：（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.

3、指名答思考题。3.指名读课文。（1）检查正音。注意以下生字的读音。泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。灼热：像火烫着一样热。黏液：黏稠的液体。腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。自食其力：凭自己的劳动养活自己。三、再读课文，理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）2.课文的叙述顺序是怎样的？四、识记生字词1.自由识记。2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”，不是

4、“匀”。“盹”注意与“吨”区分。五、作业1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时教学目标：1、学习课文，了解蜗牛的了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习列数字、打比方、作比较等说明方法。教学重点、难点：了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。教学准备：学生课前观察蜗牛的活动教学过程：一、复习课文介绍了蜗牛哪些生活习性？二、感知蜗牛的生活习性1.分组自学课文。找出介绍蜗牛生活习性的词句。2.讨论交流。（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内

5、睡觉。那么它们睡觉有什么特点？（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？3.练习：加上合适的关联词。（1）（　　）蜗牛背着房子走，（　　）我们不会认为一小时爬行4米太慢。（2）（　　）蜗牛的视力不好，（　　）它的嗅觉很灵敏。（3）（　　）蜗牛的牙磨坏了，（　　）会长出新的。三、感悟蜗牛的“慢条斯理”1.快速浏览课文。思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？2.讨论交流思考题。3.课文的开头有什么特点？（一问一答。）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢

6、”的特点上来了。）4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。四、拓展延伸1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。五、作业1.选择正确的答案。破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。（　　）（2）观察蜗牛是挺有

7、趣的——假如你能找到它们的话。（　　）2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。板书设计：蜗牛慢条斯理的生活　　　　　　爬行　　一小时只能走大约4米　　　　　　睡觉　　灼热的阳光，下雨，整个冬天生活习性　　吃食　　整天吃，连吃几个小时不感到饱　　　　　　繁殖　　卵产在洞里，几十粒到上百粒　　　　　　栖息　　潮湿的地方