掌声第二课时教学设计及反思

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1、掌声第二课时教学设计及反思掌声第二课时教学设计及反思教学内容：第29课《掌声》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解英子的前后变化，学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励和帮助。教学过程：一、揭题质疑1.同学们，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，能够获得别人的鼓励和喝彩，这是多么幸福的（转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KIDsv.com）事啊!上节课我们已经学习了《掌声》这篇课文的生字词，了解了课文的大

2、意，那么这节课，让我们再次一起走进21课《掌声》，走近英子，去聆听她的故事，去体会掌声里蕴含的无穷力量（板书课题：掌声）请同学们伸出你的小手跟老师一起板书课题。2.齐读课题。（思考：1.谁在鼓掌？2.这掌声是给谁的？）二、品读第一自然段，体会“孤寂”。1.咱们已经在上节课了解了课文的大概意思，我想同学们对这两个问题应该也有了答案。谁来说说？英子究竟是谁？是怎样的一个孩子？接下来就让我们一起来看看她的同学是如何介绍她的。2.提问：这位同学找得非常准，读得也非常好。听了同学们对英子的介绍，你觉得英子是怎样的孩

3、子？从哪些句子可以看出来？3.交流（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（——沉默、忧郁）（2）上课前，……下课后……（——自卑）从哪些词可以看出？————默默地早早地最后这样的情况是一天两天吗？是一月两月吗？而是——总是。这是为什么呢？同学们认真的找一找，看看课文有没有告诉我们原因？(3）因为她得过……走路的姿势。是啊，多可怜的小英啊，请你带着对她的同情来读读这个句子。指导朗读：“落下了残疾”要读的轻一点，来表达你的同情，再来试一次。过度：你看，这个小英是多么的可怜啊，幸好有一件事，彻底改变了她，她

4、变得活泼、开朗了。那么，就让我们一起来看一看开朗的小英又是什么样子的。三、研读课文第四段，感受“活泼开朗”。1.从哪些句子可以看出小英变了？2.你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？她还会做些什么？展开你们的想象，谁来补充一下？3.说得真好.那这个时候的小英又是怎么样的一个孩子呢?(活泼、开朗、自信)过度：看到小英发生这样的变化，你们高兴吗？读到这里，同学们的心里一定留下了一个很大的问号？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？又是什么让从前那个自卑的英子变得如此活泼、开朗、自信乐观呢？——掌声

5、四、直奔中心，切入掌声。1.过度：是啊，掌声的力量是多么神奇啊，接下来就让我们一起回到那次难忘的演讲中去。2.自由朗读第三自然段，同桌交流文中一共出现了几次掌声？两次3.找出文中两次响起掌声的句子4.从这两次掌声里面，你分别听出了什么？（关心、鼓励、支持、真诚---钦佩、赞赏等）过度：是啊，那真诚的掌声就像一缕阳光，冲散了英子内心的乌云，同学们金子般的爱就像春雨，溶解了英子内心的冰川。然而，在同学们响起掌声之前，英子又是怎样表现的呢？5、指导看课文：轮到英子的时候……低了下去。（1）请想象一下英子当时的表

6、情是怎样的?(2)英子担心什么？害怕什么？又是因为什么在担心在害怕？6.深情引读：（1）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以不愿意——让别人看见她走路的姿势。（2）因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是——默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到学校；下课后，她又最后一个离开。（3）因为残酷的病魔给她留下了胆怯、自卑和孤独，所以英子当同学们把目光投向她时，英子——立刻把头低了下去。过度：是啊，同学的掌声让她感受到了同学的关爱，让她鼓起了生活的勇气，让她充满自信地生活着，

7、难怪她说————“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”五、课堂小结老师一直被这个平凡而真实的故事感动着。今天，老师和大家一起学习了这篇课文，又一次被感动了。文中孩子们的掌声一声声鼓励着英子走上讲台，孩子们的掌声给了英子生活的勇气。我想告诉大家，其实人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们多给予别人掌声，多感激别人的掌声。因为这不是普通的掌声，这掌声里孕育着爱和期盼。但爱不仅仅就是掌声，在我们的生活中，爱可以有许多种

8、。最后，老师想送给同学们一首小诗：爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的话语爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬一杯温热的茶爱是瓢泼大雨中一把小花伞爱是捣蛋时老师的一个严厉眼神爱是失落时妈妈的一句亲切安慰……六、布置作业1、自主积累课文中让自己感动的句子。2、写一写自己学了这篇课文后心中真实的感受和启发。板书：29掌声英子默默地快乐早早地掌声说笑最后跳舞孤寂鼓励、赞赏活泼、开朗教学反思这节课通过让学生对小英前后的对比，在轮到小英上台