高中语文 第二单元 第7课 鸿门宴 教案 新人教版必修1

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1、高中语文第二单元第7课鸿门宴教案新人教版必修1教学目标:1、积累重要字词等文言知识,培养文言文理解能力。2、结合背景分析人物形象,吸取历史教训。教学重点:1、学习重要的词语及句子。2、探究人物形象,扬长避短。教学难点:探究人物形象,扬长避短。教学方法:朗读诱导讲授讨论一、导入破釜沉舟公元前208年,秦将章邯指挥秦军主力合围钜鹿,项羽率兵前往解救。“皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心”。项羽身先士卒,楚军个个勇猛杀敌,九战九捷,大败秦军,解了钜鹿之围。在项羽军与秦军激战时,各路诸侯援军却缩在壁垒

2、上观看,不敢参战。战斗结束后,项羽召集援军将领,他们「入辕门,皆膝行而前,莫敢仰视」。项羽成了诸侯军的统帅。项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。……于是项王乃悲愤慷慨,自为诗曰:垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!提示:拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来。盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切。“逝”,奔驰。大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方?【品评】刘邦平定天下后,回到故乡沛县,邀请旧日好友一起饮酒庆祝,喝到醉醺醺的时候,刘邦一面击筑,一面

3、唱这首《大风歌》。依据史书记载,刘邦唱此歌时,"泣下数行",可见他情绪十分激动。二、研读第一段,知识检测1、词类活用(1)、沛公军霸上(2)、沛公欲王关中(3)、旦日飨士卒2、句式(1)、贪于财货(2)、使人言于项羽曰(3)、此天子气也3、翻译:沛公居山东时4、思考:课文第一段记叙了哪几件事,对情节展开起了什么作用?提示:第一件事:曹无伤告密。矛盾挑开,故事开端;第二件事:范增进言。矛盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展。三、朗读第二段,知识检测1、通假字(1)距关,毋内诸侯(通“拒”“纳”)(2)要项伯(通“邀”

4、)(3)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)(4)旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)2、词类活用(1)素善留侯张良(2)项伯乃夜驰之沛公军(3)秦地可尽王也(4)君安与项伯有故?(5)秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。(6)君为我呼入,吾得兄事之。(7)籍吏民,封府库(8)日夜望将军至3、解释红色字词(1)具告以事,欲呼张良与俱去(2)秦时与臣游……故幸来告良(3)“孰与君少长?(4)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻(5)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(6)不如因善遇之4、思考:在万分危急的形势下,项伯来通风报信,张良要

5、刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”,此处可以看出张良有何过人之处?刘邦的为人如何?张良的沉稳机警,处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)刘邦狡猾,善于权变5、思考:曹无伤告密,立即决定进攻;项伯游说,便放弃进攻,说明项羽是一个什麽样的人?项伯是一个什麽样的人?羽:优柔寡断,缺乏政治远见伯:重义而不分敌我,迂腐四、知识拓宽:太史公曰:吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭

6、秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。板书:鸿门宴张良的沉稳机警,处变不惊。刘邦狡猾,善于权变羽:优柔寡断,缺乏政治远见伯:重义而不分敌我,迂腐

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