高中语文 第1课 林黛玉进贾府名师精讲 新人教版必修3

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1、第1课林黛玉进贾府【大成目标】【使用说明 】1、重视阅读指导，反复阅读，加深感性认识；2、尽一切可能调动学生学习积极性，参与性；3、设置问题，引导学生自主解读，交流讨论，合作探究。4、注意文中不常见的词语；积累掌握文中重点字词的音、形、义；5、寻找电视剧《红楼梦》中关于课文的部分，观看赏析，并注意与教材节选课文对比，体会人物形象。6、建议用五课时。基础案(40分钟)　　“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”课前预习：通读课文；依据实际，选读《红楼梦》全书或部分章节；了解曹雪芹及我国古典小说巨著<<红楼梦>>一、在自学预习的前提下，请２～４位学生简介作者曹雪芹及作品《红楼梦》。（

2、15分钟）二、教师补充。（10分钟）请记下对你有用的知识（同学或老师所讲）：你感兴趣的知识或问题：相关链接：1、曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这为创作《红楼梦》打下了良好的基础。　　2、《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟

3、大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。它是封建社会的一部百科全书，包罗万象，它的故事内容涉及到了多种知识领域：文学艺术、诗词歌赋、园林建筑、纺织刺绣、中医药善、烹饪美食、戏曲说唱、民情民俗、佛学道教等等，无所不有。3、简介《红楼梦》开头四回的内容(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬

4、报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。(2)第二回，通过冷子兴“演说荣国府”，简介绍了贾府中的人物关系。(3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。(4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引

5、出了薛宝钗进贾府的情节。小说中古今义不同的词语、容易读错写错的字词，大家一定要理解掌握哦。（5分钟）三、快速阅读全文，注意字词：敕（ｃｈì）造阜（ｆù）盛绾（ｗǎｎ）着内帏（ｗéｉ）盥（ｇｕàｎ）沐两靥（ｙè）忖（ｃǔｎ）度宫绦（ｔāｏ）嗔（ｃｈēｎ）视四、把握课文内容:1、掌握课文情节内容，在各小组内用自己的语言复述；（10分钟）2、试画出贾府房屋建筑结构草图。（课外探讨）提升案：设置问题，引导学生自主解读，交流讨论，合作探究。学习文中移步换景的典型环境描写；分析环境描写的作用（40分钟）；鉴赏作品人物形象,并学习通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理的描写塑造人物的性格（80分钟）。一、

6、“与别处不同”的贾府各组组员交流，上台展示交流。10分钟（一）请学生在黑板上画出贾府房屋建筑结构草图。（二）林黛玉进贾府时一路走来，她眼中的贾府是一处怎样的府第？请你按照你画的贾府房屋建筑结构草图为我们做些介绍和分析。探讨研究：请大家先列出提纲，合作讨论之后，各小组推荐一人发言。15分钟“与别处不同”教师点拨：(1)写外观。(2)写布局。(3)写陈设。　透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。（三）你的所得：这是怎样的一座府邸？进入贾府

7、之后的林黛玉可能会生活在怎样的一种状态中？一入侯门深似海！庭院深深深几许？小组成员自由发表观点，讨论交流之后记下心得与感悟。15分钟。二、林黛玉进贾府看到了谁谁谁……？对于人物的描写，历来是我们写作中的一个难点，我们总是缺乏新意，很难把人物的神情用语言文字表现出来。作为“古今第一奇书”的《红楼梦》，在描写人物方面，却一直备受称誉，可谓形神兼备，古今无双！今天，让我们共同走入其中，去感知人物的艺术魅力。教师点拨