教学工作的几点思考与建议

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1、教学工作的几点思考与建议我们距离落实有多远？如何激发师生的动力？怎样改进我们的课堂？距离落实有多远？初中生物课：花的结构与类型第一次测试“花的结构”检测分析在39位同学的检测卷中，关于桃花的结构示意图填空中，出现64处错误。在64处错误中，教师批改后，学生自己改正了8处，教师代替学生改动1处。9月7日，仍有53处填空错误没有得到修改。9月7日第二次考试第二次考试结果分析，修改的基本上没有出错，没有修改的依然出错。修改初二：魏轶萍全对第二次测试仍然错未改正9月9日进行第三次检测40人考试20人全对；9人，有1—2处

2、错误；11人，有较多的错误；第三次考试结果讲完了，就等于完成教学任务了吗？纠正了黑板上的学生错误就等于纠正了其他同学的错误吗？本堂课的任务是尽可能在当堂落实，还是把希望放在课后，放在下一节课？如果已经讲了、做了的题目，而且是三次检测，仍不能全对，我们还希望考试有好的成绩吗？什么才是成绩的保证？我们距离落实有多远？我们的教学常规呢？①只看数量：检查落实就是查看听课节次的多少。②只听不评：谁来负责督察和引领评课活动开展？③只说好话：缺乏要求，只评优点，问题轻描淡写。④只顾做题：听课教师由于要求不明确，只是完任务。问题

3、1.听课评课重数轻质集体备课没有成为教学研究的平台，仅仅是分工编写学案，一人编写众人使用，学案编写后也没有修改意见和修改痕迹。问题2.集体备课效果堪忧备课组集体备课的基本情况教学设计与实施不协调，粗线条、老套路。问题设计很肤浅，太随意，不能引导有益思考。教师的关注点在自己的预设是否完成。问题3.个人备课应付之嫌部分学校教师备课情况统计检查背诵合作交流精讲点拨环节齐全而“简洁”的备课www.themegallery.comLOGO我们要这样的教案吗？现象1：编写质量低问题4.学案作业粗枝大叶现象2：使用效果差没有问

4、题的作业是作业的最大问题对号贴错了责任区，板子要打在哪里？www.themegallery.comLOGO现象3：作业粗放教学常规，“四多四少”教学常规流于形式的多，有内涵主题的少；集体备课分片包干的多，搞研讨打磨的少；个人备课以我为主的多，从学情出发的少；作业布置追求数量的多，抓质量并重的少。www.themegallery.comLOGO如何改进？1.听课评课的改进听评课的两大问题：一是对授课教师、授课情况进行评价二是评课草草了事，满足于完成任务研讨的重点由围绕教材、授课过程围绕学生的学习状态和教师的对应听课

5、时的位置由最后排教室两侧而且是尽量靠前的两侧抽签评课，对评课情况进行评价。改进评课方式，推动课堂观察量表的落实。分工记录，微格化研究。（1）全校教研课骨干教师示范课和骨干教师教研课。由学校听评课小组负责打分评价。（2）级部公开课级部每周公开课或观摩课，由级部层面的听评课小组负责打分评价。（3）推门课学校层面的听评课小组对每位任课教师每学期至少推门听课1节。“三节课”研究活动首先，集体备课前的准备工作。集体备课必须建立在个人备课基础上，问题是如何解决集体备课前的个人备课。提前一周备好所有课当然很好，但依实际经验来看

6、，难以做到。所以建立团结协作、合理分工的分层次备课制制度非常有必要。流程：集体备课前一天，各人把分工的备课上传到服务器或公共邮箱（文件夹）。要求：集体备课前，本组教师必须把本周内容通研一遍，并提出初步修改意见后上传备案（修改后必须有不同的标示）。2、集体备课的改进其次，集体备课的具体程序。一是对上周教学情况进行反思，可规定具体环节或时间。二是谈主备课设计意图，进行阐释。比如：为什么确定这样的学习目标？为什么设计这样的问题？等等。三是其他同志发言，谈修改意见。（若不能提出质疑和意见，是否可以理解为该教师并未通研教案

7、。）第三，要想保证集体备课的质量，就确保集体备课的严肃性。时间上、空间上、程序上都有明确的规定性。管理上要跟得上，有没有足够的力量进行管理？通过什么方式保证效果？当前，在普遍使用导学案的情况下，个人备课以怎样的方式呈现是我们需要认真思考、对待的问题。事实上，老师们反对的是重复的无效的劳动。我们规定教师必须有“集体备课记录”“电子备课（课件）”“学案制作（要求课时学案）”“个人教案”等项目，并且样样要求环节齐全，这里面就有大量的重复劳动。3、教师备课的改进能否探讨研究教学案一体化？在教学案上留“教师个人备课区”（或

8、“学生学习反思区”），以教学案为载体，教师进行再加工再研究，在集体备课“大同”的前提下，彰显符合自己和所教学生情况的“特色”教学。明确电子课件的辅助作用，使之成为教学案的有效补充。突出典型题目的变式再练，知识比较表格的呈现，知识网络体系的构建，重要方法规律的总结。1、检查的标准形式不能简单化。检查个人备课，要质量还是要数量？（数个数，查页数，看次数？）检查错题集典型题本，