狐假虎威说课稿范文

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。狐假虎威说课稿范文　　这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。　　学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以

2、各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。　　小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。　　本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融

3、入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。　　教学重点：1.识字、写字。

4、　　2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。　　教学难点：揭示寓意。　　七、教学流程　　谈话导入，激发兴趣。　　教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？｛聚光灯聚焦狐狸、老虎｝你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。　　【利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角色，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。】　　初读感知，以读铺路。　　1.听文解题。　　教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读

5、好这个成语，想一想“威”是什么意思？那“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。　　【多媒体播放课文录音，从整体考虑，培养学生的听说能力。】意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2.识字读词。　　⑴初读课文，要求：读准字音，读通句子。　　⑵{多媒体出示生字词}　　教师导入：这些生字是我

6、们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。　　教师小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简单哪！自己夸夸自己吧！　　【多媒体出示生字词，让学生在阅读中识字，在语言环境中识字，在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。】　　品读课文，感受体味。　　1.学习第一自然段。　　(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？　　(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。　　【利用白板的拖拽功

7、能，相机出示问题，并用白板笔及时圈画出问题的答案，使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前。】　　2.学习第二至第五自然段。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。　　⑴指名分角色读2~5自然段，

8、其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}　　(2)集体讨论：　　①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？　　②“扯着嗓子说”是什么意思？　　③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？　　④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？　　(3)指导学生有表情地朗诵课文。　　【多媒体出示课文，抓住对狐狸的