小学生夏季安全教育的主题班会

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学生夏季安全教育的主题班会　　导语：夏季到了，天气越来越热了，夏季是学生们易发事故的时期。下面是小编整理的一些优秀主题班会，欢迎查阅!　　夏季防中暑的主题班会：　　一、教学目的：　　让学生知道中暑的原因，中暑的一般症状、急救及预防方法。　　二、教学重点、难点：　　重点：如何预防中暑。　　难点：中暑的原因、表现及急救方法。　　三、教具准备：　　录像带、幻灯片、图片、十滴水、人丹、小黑板。　　四、课时

2、：一课时。　　五、教学过程：　　(一)、导入新课，揭示课题。　　1、同学们，大家都知道一年四季中哪个季节最炎热吧?　　2、引入、并板书课题：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　夏季太阳高照，烈日炎炎。如果长时间在烈日下曝晒，或者在高温环境下活动，而人体内的热量又散发不出去时，就很容易引起一种急性病。这种疾病通常叫做“中暑”

3、。为了避免发生这种疾病，平时最重要的就是要做好中暑的预防工作。今天我们来学习第十六课《中暑的预防》。　　3、板书：16、中暑的预防。　　(二)、讲解第一自然段。　　1、请同学们打开课本p32，默读第一自然段。　　2、思考：这一个自然段告诉了我们什么?(中暑原因)。　　3、过渡、出示录像。　　我们知道了中暑是在高温环境下引起的一种疾病。那么，一旦中暑会有什么症状呢?请看录像，(播放录像)。　　小结：我们从录像看到了小红的中暑症状。　　(三)、讲解第二自然段。　　1、课文是怎样描述中暑症状的?(四人小组讨论)。　　(引导学生

4、主要从中暑较轻与较重时各有什么症状展开讨论)。　　2、解释：“休克”。　　(四)、讲解第三自然段。　　1、生活中，假如你的朋友或同学现出现了中暑现象时，你会首先想到什么?(提问若干名学生)。　　2、小结：如果在我们的生活中出现了有人中暑的情况，那么，我们要发扬团结友爱、互相帮助的精神，马上对中暑的人进行急救。(板书：急救)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜

5、测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、怎样进行急救?也就是说急救的办法是什么?(板书：办法)　　4、让学生发表意见。　　5、幻灯：(讲解急救办法)。　　我们首先要让中暑的人尽快脱离高温环境，把病人抬到附近通风阴凉的室内或树荫下，半躺休息，然后迅速给病人解开衣扣，并用浸过冷水的毛巾给病人敷头，使病人体温下降，也就是说降低体温。(板书：降低体温)　　6、还可以用什么方法进行急救呢?(启发学生思考)。出示十滴水、人丹等药物。(这些药物都可以解暑)。　　第二种方法可采用服药的方法。　　(板书：服药)　　7、过渡：由于在炎热的天

6、气下活动，出汗多，体内大量的水分和盐分随着汗水排出，所以最好给病人喝些加少量盐的凉开水，也就是淡盐水。(口头解释淡盐水的调配)但不宜吃大量冷饮。　　还有遇到出现昏迷的中暑病人，可以用刺激病人的急救穴位来进行急救。　　(1)讲解：“人中穴”、“合谷”、“涌泉”穴位的具体位置，并示范。　　刚才所讲的方法归纳起来就是“指压穴位”法。　　(2)板书：“指压穴位”法。　　(3)学生实践“指压穴位”法。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜

7、测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　①假设1、3、5、7行同学出现中暑现象，请2、4、6、8行的同学写上用指压穴位法进行急救。　　②交换做。(老师巡回检查)。　　(4)小结：刚才大家都做得很不错，通过采取降低体温、服药、指压穴位法的急救，一般都可以使病人中暑症状减轻。　　如果经过上述三种急救，病人的中暑还不能减轻，这时就应该尽快把病人就近送医院抢救。　　(五)、过渡：　　为了防范于未然，避免中暑的发生，平时最重要的就是要做好中暑的预防工作。　　1、讲解

8、第四自然段：预防中暑的办法。　　同学们能否从中暑的原因中寻找一些相应的预防办法呢?(学生讨论，发表意见)(板书：预防办法)　　2、肯定学生的正确的说法，并显示p32的两幅幻灯图片进行讲解。　　(1)图(1)，为了防止日光直射，外出活动时要戴上白帽。　　(板书：外出活动时要戴帽)。　　(2)图(2)，要注意不要长时间运