小学数学：加减混合教学设计范例

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学数学：加减混合教学设计范例　　教学目标：　　1、经历具体的生活情境，理解加减混合运算的意义，掌握加减混合的计算方法。　　2.培养学生初步的数学语言表达能力，增强合作意识，养成认真细致的做题习惯。　　3、在探索加减混合运算的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验数学学习成功的喜悦。　　教学重点：掌握加减混合运算的算法，理解加减混合的算理　　教学难点：加减混合第二步的计算。　　教学用具：课件、小棒　　教学过程：　　一、复习导入　　6+4=9-

2、2=　　5+2+3=10-1-4=　　二、探索新知　　先加后减　　师：小朋友们见过天鹅吗？老师今天要带你们一起去看一看小天鹅！　　出示天鹅情境图意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　师：小河里一共有几只天鹅？　　汇报：小河里一共有4只天鹅　　动态演示：飞来了3只天鹅。　　师：飞来了几只？　　生：飞来了3只天鹅。　　师：还剩下几只呢？用算式表示。　　板书：4+3　　师：

3、我们的小天鹅玩累了，要走了。　　动态演示：又飞走了2只　　师：你能把刚才的过程写成一个算式吗？　　学生汇报，完成板书：4+3-2=5　　比较：这个算式跟我们以前学过的连加和练减算式有什么不一样？　　生：有加又有减　　揭题：加减混合　　读一读：4加3再减2等于5。　　师：结合小天鹅的图说一说算式的意义。　　生汇报：原来有4只小天鹅，先飞来了3只天鹅，又飞走了2只天鹅，剩下5只小天鹅。　　师：你能计算以下这个算式吗？　　要求：1、计算为求正确最好能做一做标记2、边计算边想一想：先算什么，再算什么。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片

4、，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　学生扮演，说一说计算过程。　　生：先算4+3=7，再算7-2等于5。　　师：说一说5是怎么来的？　　生：是通过算出4+3=7，再用7-2算出来的　　先减后加　　师：现在小河里是几只天鹅？　　生：一共有四只天鹅。　　师：小天鹅玩累了，飞走了几只？　　生:飞走了2只天鹅。　　师：看到飞走了几只啊，又有几只小天鹅飞过来了，那飞来了几只？　　生：飞来了3只天鹅.　　师：你能用刚才的图列出一道算式？　　生汇报：

5、4-2+3=　　师：说一说算式的意思。　　生：原来小河里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只天鹅，现在一共是5只天鹅。　　师：不做标记快速算一算，想一想先算什么再算什么。　　生汇报：4-2+3=5　　先算4-2=2，再算2+3=5　　师：说一说5是怎么来的　　生：先算出4-2=2，再算2+3=5意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　三、练习巩固　　1、做一做　　摆小

6、棒：摆出7根，先拿走3根，再拿进来4根，列出一个算式　　7-3+4=7　　2、算一算　　7-6+5=8-4+3=　　6+0-2=7-0+3=　　找一个算式说一说怎么算的。　　师：在做加减混合的时候，应该注意什么问题？　　生：做好标记，第二步计算不能忘记。　　3、拓展提高　　课本77页最后一题　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。