九年级物理 13.3《摩擦力》教案示例(2)人教新课标版

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1、摩擦力教案示例之二课题:摩擦 (一)教学目标时间:____年____月____日 (二)教学条件 (三)教法选择  教材难度适中,适宜用探索法展开教学,由于摩擦实验用文具可以进行,本课以实验探索法为主要教学方法. (四)教学过程  一、悬问征解引入新课  提出问题:有什么办法在不使用任何工具情况下,用手竖直地把一本书提起的同时,将另一本书也“粘”起?  学生:边思考边动手实验,探求可行方案.  教师:演示下图中做法的同时问学生,为何一本书能“粘”起另一本书呢?从而引入摩擦的课题,说明两书接触处有摩

2、擦.  学生:自己动手用两本书做该实验,实验的过程中让学生握两本书的边缘用力向外拉一拉,这为下面“滑动摩擦力的教学”做好了准备.  二、动手实验总结规律  学生实验(1):用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动.  教师:指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦,讲明概念并举例后提出问题,橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹,这尾迹是如何形成的.  学生:观察尾迹中的橡皮沫,以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中,分析出滑动摩擦本质,摩擦的过程中,相互摩擦物体的互相啮合的凹凸部,相撞碰被破坏形成了尾迹.  

3、学生实验(2):用小刀在橡皮擦上切一根细长橡皮条,用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦.  教师:提出问题,橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系?为什么有这样的关系?  学生:观察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反,在教师引导下进一步开展讨论得出,在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力,摩擦力的方向与物体运动方向相反.  学生实验(3):用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动.  接下来教学活动,用教师问、学生答的形式.  问:书匀速运动的过程中受哪些力作用?  答:受重力、支持力、拉力和摩擦

4、力的作用.  问:其中哪些力是平衡力.  答:重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力.  问:如何测量这时的摩擦力大小呢?  答:测量出拉力的大小就等于摩擦力.  问:为什么这时拉力的大小等于摩擦力.  答:因为拉力和摩擦力是一对平衡力,大小相等…….  学生实验(4):把物理书的一端架在笔盒上成一斜面,先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下,再把笔竖放在斜面上,用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动.  教师:指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦,同时提出问题:这两种摩擦有什么不同之处.  学生:再

5、次动手实验后总结出摩擦形式不同,滚动摩擦比滑动摩擦小得多.  三、应用知识解题(学生独立完成)  1.一个物体在另一个物体表面上_________叫做滑动摩擦,在滑动摩擦中_____的力叫做摩擦力.  2.滑动摩擦力的方向总是_______.  3.笨重的机器底部常安装上小轮,搬动时更为省力,这是应用了______道理.  四、教学测评  1.下列几种关于摩擦力的说法,哪一种正确?  []   A.物体只有在很快运动的时候,才有摩擦力的作用.   B.物体静止时一定没有摩擦力的作用.   C.人的

6、手握住东四,原因之一,靠的就是摩擦力.   D.以上说法都不对.  2.用水平力去推静止在水平地面的大木箱,没有推动,其原因是:[]   A.木箱有惯性.   B.木箱受到摩擦力的作用.   C.推力小于木箱所受的摩擦力.   D.木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力.  3.一辆重100牛顿的小车,使它沿水平地面作匀速直线运动,需用推力10牛顿,这小车受到地面对它的摩擦力为:[]   A.100牛顿   B.10牛顿   C.50牛顿   D.55牛顿  五、教学反馈及矫正:  (举黑板反馈,教师

7、口头予以矫正)

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