七年级生物下册第13章第1节土壤里的小动物教案（2）（新版）苏科版

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1、土壤里的小动物二圣中学14-15学年集体备课教案年级_七__学科生物时间_5.18课题第十三章第1节土壤里的小动物（2）地点办公室成员主备人[om]教学目标知识目标：1.概述土壤里动物种类 　　2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。 教学方法五步教学法能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。情感价值目标：加强保护蚯蚓等动物的情感，强化"生物与其环境相适应"的观点。 教材分析重点概述蚯蚓适应土壤中生活的特征。难点概述蚯蚓适应土壤中生活的特征。教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔

2、具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。 二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）提出主题，指出探究领域。 　　蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能

3、力。 　　创设情景 　　课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。 　　看课本94页的图，归纳出蚯蚓的生活环境--阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。 　　食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 三、师生互动（重、难点突破）　评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？ 　　补充：模拟了蚯蚓的生态环境。 　　提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。 集体交流意见或个人备注1.蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？ 2.它的身体组成有什么特点？ 3.所有体节的大小、颜色、光滑程

4、度有区别吗？ 4.如何区别蚯蚓身体的前端和后端？ 5.用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。 6.如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？ 7.用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？ 8.手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。 9.活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？ 10.再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？ 11.用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部

5、分，看它分别有什么反应？思考为什么？ 12.把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？ 13.用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？ 14.实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗？试试看！ 15.如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵 四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）　师生

6、共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点： 1.体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力 2.体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力 3.刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。 4.没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多 5.神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课讨论 五.当堂练习与拓展《补充习题》相关习题教学反思