七年级地理上册 第三章 世界的居民 第一节 世界的人口名师教案1 湘教版

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1、七年级地理上册第三章世界的居民第一节世界的人口名师教案1湘教版●教材的地位与作用 人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。 ●学情分析 学生第一次

2、接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。 ●教学目的 知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼

3、光去分析问题，树立可持续发展的观念。 ●教学重、难点 教学重点： 1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 教学难点： 1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.人口增长的地区差异。 3.人口问题及对策。 设计思路：本节课的设计主要是为了突出学生的探究性，注重发展学生的创新能力。整个教学过程以学生活动为主，教师适时的点拔、评价，引导学生归纳知识点。教学用具：多媒体教学方法：启发讨论式、读图分析归纳、分组活动课时：1课时导入新课：人口问题是当今世界共同关心的问题。人口问题是怎样产生的？又应该怎样解

4、决？带着这些问题，我们共同进入第三章《世界的居民》部分的学习。（板书） 第三章 世界的居民世界的人口首先我们一起来看一下“世界人口增长”柱状图。（课件）世界人口增长柱状图（提问）1、1650年世界人口是多少亿？2、1999年世界人口是多少亿？3、预计到2025年世界人口将达到多少亿？（板书）一、 世界人口的数量1999年：60亿（学生回答）……。（承转）从以上读图学生得知：人口数是随时间的变化而变化的，不同年份的人口数不同，世界人口呈现出不断增长的趋势。（板书） 二、世界人口的增长请同学们继续读图：（课件）世界人口增长柱状图（提问）1、1999

5、年人口是1974年的多少倍？2、到2025年估计世界人口是1999年的多少倍？（师）下面大家再看一幅图，请大家计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。（课件）世界人口增长示意图（提问）1、请说出世界人口增长随时间变化的特点？2、你怎样理解当今是个“人口爆炸”的时代？（学生回答）……。（师）如果把世界人口增长分为三个阶段，大家看这三个阶段人口增长有什么特点？（板书）（1）------1800年-------二次世界大战以后------人口增长极为缓慢/人口增长迅速

6、/人口增长速度迅猛（教师小结）目前世界人口仍以较快的速度在持续增长。这就是世界人口增长的特点。 下面大家一起来感受一下我们这节课下来，世界增长了多少人口。（课件）一年、一天、一小时、一分钟内世界增长的人口数。（提问）请计算我们一节课时间世界增长了多少人口？（学生计算后回答）……。（承转）实际上世界各地人口增长有快有慢，为了具体表示该地人口增长状况，我们用什么数据来进行定量分析呢？（学生回答）……。（板书）（2）人口自然增长率（课件）人口出生率、死亡率和自然增长率示意图（讲述）人口自然增长率=出生率-死亡率，死亡率大于0表示人口增加，死亡率小于0

7、表示人口减少。（练习）以课本的例子为例，计算1999年度北京市的自然增长人口是多少？（课件）各大洲的人口自然增长率图。（板书） （3）、人口增长的地区差异（提问）1、哪些大洲人口自然增长率最高？请把各个大洲的自然增长率从高到低排列。（学生回答）……。（师）下面是几个大洲具有代表性国家的自然增长率，大家看一下哪个国家的自然增长率比较高。（课件）四个国家的自然增长率表。（教师小结）一般来说，经济发展水平高的国家，人口自然增长较慢；经济发展水平低的国家，人口自然增长较快。（过渡）世界各地人口增长快慢不同，那么世界各地人口的分布会不会一样的疏密呢？（板

8、书） 三、世界人口的分布（1）、人口密度（讲述）人口密度=某地区人口数（人）/该地区的面积（KM） （练习）根据图表计算A、B两地的人口密度。（学生回